Mapeando estudos sobre estratégias de aprendizagem de alunos na 1ª etapa do ensino fundamental

Resumo

O objetivo deste estudo foi mapear estudos sobre estratégias de aprendizagem de alunos na primeira etapa do Ensino Fundamental. Utilizou-se a revisão sistemática de literatura, a qual identificou 37 estudos dentre 13 artigos, 5 teses e 13 dissertações, um TCC e duas apresentações em congressos que investigaram exclusivamente estratégias de aprendizagem do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental nos últimos 26 anos (1993-2024). Os dados evidenciaram uma evolução no relato do uso de estratégias de aprendizagem cognitivas e metacognitivas do 1º ao 5 ano, tanto, bem como diferenças desenvolvimentais na utilização de estratégias mais sofisticadas com o avançar da idade e da escolaridade. O relato do uso de estratégias metacognitivas, tais como planejar, regular e monitorar já presente no  início do processo de alfabetização no 1º ano. O planejar surgiu apoiado em imagens, histórias ou na própria escrita, recursos comuns nessa fase da alfabetização. Já o monitoramento apareceu muito associado a figura de outra pessoa a fim de regular ação e pensamento. Apontam-se lacunas e contribuições para a prática dos professores.