“Sometimes my teacher says things I don’t know...”
challenges of schooling immigrant and refugee children in Brazil
DOI:
https://doi.org/10.21665/2318-3888.v14n27p209Keywords:
Migrant children. Ethnography with children. Public policies.Abstract
This article aims to discuss the school experiences lived and narrated by migrant and refugee children who have recently arrived In Brazil. The research that gave rise to this text is part of the network project “Children as Protagonists: A Collaborative Proposal for the Creation of Public Policies for the Integration of Immigrant and Refugee Children In Brazilian Schools,” launched In 2022. This project led to the creation of the “Childhood Protagonists Network: Migration, Art, and Education” In the same year. The group of participants consists of Venezuelan refugee children living In a Reception Center located In Brasília, Federal District. The methodology used was performative ethnography, which combines ethnography with performance studies through the sharing of artistic-pedagogical practices. By highlighting the voices of children like Mariana (a pseudonym), aged 9, In the phrase that serves as the title of this article, we aim to broaden the debate on the role of schools In the welcoming process, as well as contribute to the development of public policies for the schooling of migrant and refugee children In Brazil.
Submission: Mar 15, 2026 ⊶ Accepted: May 25, 2026
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