A PRÁTICA DE TRANÇAR CABELOS E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO DO CAMPO

Resumo

O artigo tem como objetivo identificar, de uma perspectiva etnomatemática, os conhecimentos presentes na prática de trançar cabelos e sua potencialidade para o ensino de Matemática, fazendo relação entre o conhecimento matemático das trancistas e o conhecimento matemático escolar. Para atingir os objetivos, inspiramo-nos na metodologia de pesquisa de narrativa autobiográfica, por meio da experiência da autora como trancista e discente do curso de licenciatura em Educação do Campo com habilitação em Matemática, em que a mesma observou os conhecimentos matemáticos na prática de trançar cabelos relacionando com os conhecimentos matemáticos escolares. Tomamos como base teórica os princípios da Etnomatemática e da Educação do Campo, bem como o texto da Lei Federal 11.645/2008. Com os resultados dessa pesquisa, concluímos que a prática de trançar cabelos mobiliza conhecimentos que podem contribuir para o processo de ensino e aprendizagem da matemática escolar, pois apresenta, de maneira contextualizada, alguns conceitos matemáticos discutidos na escola. Além disso, o professor, ao adotar em suas aulas essa prática social de matematizar, poderá fortalecer a identidade e resgatar a cultura e a história afro-brasileira.

Palavras-chave: Educação do campo. Etnomatemática. Cultura afro. Ensino de matemática. Trancista.