UM FRAMEWORK PARA A FORMAÇÃO INTERDISCIPLINAR EM CIÊNCIAS AMBIENTAIS:

INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL, COMPÊTENCIAS PARA A SUSTENTABILIDADE E EDUCAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENT´ÁVEL

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33360/geonordeste.v37i.25202

Resumo

A crescente complexidade dos desafios socioambientais municipais no Brasil evidencia a insuficiência das formas tradicionais de formação em Ciências Ambientais. Simultaneamente, a inteligência artificial (IA) emerge como mediação tecnológica capaz de reconfigurar os processos formativos na pós-graduação. Este artigo, de natureza teórico-conceitual, propõe um framework articulador entre competências para a sustentabilidade, formação interdisciplinar em Ciências Ambientais e potencialidades pedagógicas da IA. O framework organiza-se em três camadas interdependentes — epistemológica, formativa e instrumental —, orientadas pelos princípios da Educação para o Desenvolvimento Sustentável, pelo referencial de competências proposto por Wiek et al. (2011) e refinado por Brundiers et al. (2021), Duda (2026), Schünke et al. (2026), Da Silva (2026) e Cardoso, Novaes e Zumkeller (2025), e pelas diferentes modalidades de aplicação da IA no campo ambiental e pedagógico. Argumenta-se que a incorporação da IA deve ser orientada por uma racionalidade que subordine o uso tecnológico aos objetivos formativos e aos compromissos éticos do campo, recusando tanto o entusiasmo acrítico quanto a rejeição apriorística. Os resultados oferecem subsídios para programas comprometidos com a formação de profissionais aptos a enfrentar os desafios socioambientais em escala municipal.

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Biografia do Autor

Siderly do Carmo Dahle de Almeida , Universidade Estadual do Norte do Paraná

Doutora em Educação e Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2012), Mestre em Educação pela PUCPR (2006). Especialista em Gestão da Informação pela Fundação de Estudos Sociais do Paraná (1999) e em Educação a Distância pela Faculdade Educacional da Lapa (2009). É graduada em biblioteconomia pela Universidade Federal do Paraná (1988), em Pedagogia pela Universidade Castelo Branco (2010) em Filosofia pela UNINTER (2018) e em Letras pela UNINTER (2019). Desenvolve pesquisas e tem experiência na área de Educação, com ênfase em tecnologias e mídias educacionais, currículo, formação de professores, gestão da educação, ensino fundamental e educação infantil, educação a distância, pesquisa em educação e comunicação científica. Coordenou por 6 anos o Programa de Mestrado e Doutorado Profissional em Educação e Novas Tecnologias do Centro Universitário Internacional Uninter. Atua como docente no Programa de Pós-Graduação em Educação - PPEd - da Universidade Estadual do Norte do Paraná e como professora mentora do Programa de Desenvolvimento Educacional PDE, no Curso Gestão de Ambientes de Aprendizagem, com o Grupo de Gestão Escolar.

Patricia Margarida Farias Coelho, Universidade Brasil

Possui graduação em Letras (Português/Inglês) (1995) e em Pedagogia (2016). Possui (i) Especialização em Didática da Língua Portuguesa no Ensino Superior pela Faculdade de Ciências e Letras de Bragança Paulista (1997), (ii) especialização em Neuropsicopedagogia (2019) e (iii) especialização em Educação Inclusiva (2020) ambas pela Faculdade Unificada do Estado de São Paulo (FAUESP). É Mestra em Letras pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2007). Doutora em Comunicação e Semiótica pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2010). Doutora Honorís Causa en Educación pelo ''El Centro de Asesoría Profesional Paulo Freire y La Asociaón de Educadores de Latino américa y el Caribe (2023), Doutora Honorís Causa en Excelencia Universitária e Doutora Honorís Causa en Educación, todos os três titulos recebidos no México. Possui Pós-Doutorado pelo (i) Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Inteligência e Design Digital da PUC-SP com bolsa FAPESP, (ii) Pós-Doutora em Comunicação Digital pela Universidade de Murcia, (iii) Pós-Doutorado em Comunicação Digital pela Universitat Autonoma de Barcelona, (iv) Pós-Doutorado no Programa de Educação e Currículo, (v) Pós-doutorado em Comunicação e Consumo na Universidade de Sevilha e (vi) Pós-doutorado em Comunicação na Universidade de Cadiz (Espanha). . Tem experiência na área de Comunicação, Mídias e Tecnologias Digitais, Educomunicação, Formação de Professores e Praticas Pedagogicas, Tecnologia e Inovação no Ensino Superior.

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Publicado

2026-06-25

Edição

v. 37 n. 1 (2026)

Seção

Artigo: Dinâmica Ambiental

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