ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ALUNOS SURDOS: UMA EXPERIÊNCIA SOBRE MULTIPLICAÇÃO COM MATERIAL DIDÁTICO MANIPULÁVEL

Resumen

El presente texto presenta parte de los resultados de una investigación de maestría cuyo objetivo general fue comprender el proceso de construcción del concepto multiplicativo por parte de un grupo de estudiantes sordos. Aquí, el objetivo se limita a describir y analizar los resultados de tres encuentros realizados en la investigación de maestría, de un total de ocho. El marco teórico principal utilizado fue la Teoría de los Campos Conceptuales, de Vergnaud. La metodología utilizada tuvo un enfoque cualitativo, y se realizó una investigación acción. La recolección de datos ocurrió en una escuela para sordos, que tiene una propuesta de enseñanza bilingüe, en el interior de un estado de la región sur del país. Participaron del estudio alumnos sordos del 5º/6º año, entre 2017 y 2018. Se utilizaron como materiales didácticos manipulativos en los encuentros analizados pequeños platos y tapas y mesa de botones. Los encuentros fueron filmados y se utilizó análisis de video, además del diario de campo de la investigadora. Los principales resultados destacan que los estudiantes se dieron cuenta de que cada elemento tiene su significado en la multiplicación, que la multiplicación y la división son interdependientes y están en el mismo campo de acción, que la multiplicación es conmutativa y que la enseñanza de las Matemáticas en Libras facilitó el proceso.