NÍVEIS DE PENSAMENTO ALGÉBRICO DE LICENCIANDOS EM MATEMÁTICA: O CASO DOS PROBLEMAS DE PARTILHA

Resumen

Este trabajo tuvo como objetivo identificar el nivel de desarrollo del pensamiento algebraico de los estudiantes de matemáticas al momento de resolver problemas de cuota. Para ello, se tomó como base el modelo desarrollado por Almeida (2016), que propone cuatro niveles de desarrollo del pensamiento algebraico en relación al problemas de cuota. Los sujetos de investigación fueron 64 estudiantes del 1er período de la Licenciatura en Matemáticas de una universidad pública. La recopilación de datos se llevó a cabo a través de una prueba que consta de seis problemas de cuota. Encontramos que la mayoría de los participantes, el 73%, tienen un pensamiento algebraico consolidado. Sin embargo, aún se pudo notar que algunos estudiantes llegan al curso de Licenciatura en Matemáticas con esta forma de pensar sin estar completamente desarrollada, ya que el 14% de los sujetos de investigación se encuentran en el nivel 0, es decir, no logran establecer las relaciones necesarias. para responder a un problema de cuota.