O QUE SABEM LICENCIANDOS E PROFESSORES BRASILEIROS SOBRE O CONCEITO DE VOLUME?

Resumen

Las investigaciones revelan que los estudiantes no comprenden el contenido del volumen y que la enseñanza ha enfatizado la conversión de unidades y fórmulas matemáticas. Los investigadores informan que la enseñanza de la magnitud del volumen debe estudiarse a través de la distinción y articulación en relación con los dominios geométrico y numérico, en tres dimensiones diferentes: comparación, medición y producción, en ese orden. Deseamos comprender la amplitud y profundidad del concepto de volumen de nueve profesores y 61 graduados en Matemáticas de dos regiones geográficas brasileñas diferentes, a la luz de la literatura de la comunidad de investigadores en Educación Matemática. Los docentes participantes fueron sometidos a problemas con situaciones de volumen en las tres dimensiones indicadas y a una entrevista semiestructurada. La investigación empírica reveló que los participantes demostraron conocimientos sobre comparación y medición de volúmenes, con y sin el uso de fórmulas, a pesar de apoyar a menudo erróneamente sus decisiones en el dominio geométrico y sustentar sus razonamientos, principalmente en cálculos con números. En la dimensión producción, revelaron desconocimiento sobre las relaciones entre masa, densidad y volumen, además de no distinguir los significados de volumen y capacidad.