O ATO DE AVALIAR COMO CATALISADOR DA INOVAÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA (LP)
THE ACT OF EVALUATING AS A CATALYST OF THE INNOVATION OF PORTUGUESE LANGUAGE TEACHER TRAINING
DOI:
https://doi.org/10.51951/ti.v9i19Resumo
RESUMO: O objetivo deste artigo é apresentar os resultados parciais de uma investigação sobre os significados da inovação na formação de professores de Língua Portuguesa (LP) na qual o ato de avaliar é considerado um catalisador. Trata-se de uma pesquisa qualitativa desenvolvida no campo de estudos da Linguística Aplicada. Os registros analisados referentes ao contexto de formação de professores de LP foram gerados no componente curricular “Planejamento e Avaliação”, ministrado para alunos do curso Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa de uma universidade pública de Campina Grande – PB. As análises, que utilizam procedimentos do estudo de caso, foram informadas pela concepção de inovação de Signorini (2007) e de avaliação da aprendizagem como componente de prática pedagógica (LUCKESI, 2011). Por provocar deslocamentos e rupturas principalmente quanto à organização do processo e quanto à natureza dos objetos de ensino e aprendizagem, a substituição do ato de examinar pelo ato de avaliar pode ser considerada um catalisador da inovação no processo de formação de professores e, espera-se, também no processo de ensino e aprendizagem de LP na Educação Básica. Tais resultados são relevantes, pois apontam caminhos para uma revisão da relação entre teoria e prática nos cursos de formação de professores.
PALAVRAS-CHAVE: Avaliação. Inovação. Formação de professores. Língua Portuguesa. Linguística Aplicada.
ABSTRACT: The aim of this article is to present the partial results of an investigation about the meanings of innovation in Portuguese Language (PL) teacher training, in which the act of evaluating is considered a catalyst way. It is, therefore, a qualitative research developed in the field of studies of Applied Linguistics. The analyzed records related to the training context of PL teachers were generated in the curricular component Planning and Evaluation (PE), taught to students of the Graduation Degree in Letters: Portuguese Language, at a public University of Campina Grande – Paraiba state. The analysis, using case study procedures, were informed by Signorini’s conception of innovation (2007) and evaluation of learning as a component of pedagogical practice (LUCKESI, 2011). By provoking dislocations and disruptions, especially as regards the organization of the process and the nature of the objects of teaching and learning, the substitution of the act of examining by the act of evaluating can be considered as a catalyst for innovation in the process of teacher training and is expected in the process of teaching and learning PL in Basic Education. Such results are relevant, since they point out ways for a revision of the relation theory / practice in teacher training courses.
KEYWORDS: Evaluation. Innovation. Teacher training. Portuguese Language. Applied Linguistics.
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