The teaching of Accounting and the Problem Based Learning (PBL) methodology
an undergraduate experience
DOI:
https://doi.org/10.33467/conci.v6i.20111Keywords:
Problem Based Learning (PBL), Teaching Methodologies, Education in Accounting SciencesAbstract
The objective of this research is to analyze the experience of applying an activity along the lines of the PBL method (Problem Based Learning) partially in the Industrial Accounting subject of the undergraduate course in Accounting Sciences at the private university. Having knowledge as an essential source for the evolution of society and the use of new methodologies with pedagogical-didactic concepts that improve the teaching process and create innovative strategies that go beyond conventional didactics, has been the subject of several studies. The literature brings Problem-Based Learning as an alternative to learn how to learn and bring skills that encourage a more active and efficient professional conduct, creating a posture of greater responsibility and proactivity in the work environment, as well as ease of leadership and for taking of decision. Faced with the need to bring a teaching approach to the classroom with greater student participation and to stimulate research, this empirical study enabled the application of a problem activity in the discipline being developed in two stages for a week with the participation of twenty-two students, who performed the activity and evaluated the PBL methodology through a questionnaire. This research has an experimental character and by analyzing the results, it is seen that the students demonstrated satisfaction with this new teaching method and its application, which may later be an alternative to be adopted by the Institution, mixing traditional classes with this constructivist methodology.
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