Profissionalização e identidade docente do professor em medicina: um estudo de revisão sistemática

Autores

  • Adriana dos Santos Prado Sadoyama Professora Efetiva da Universidade Federal de Goiás-Campus de Catalão

DOI:

https://doi.org/10.29276/redapeci.2018.18.310097.105-114

Resumo

Este trabalho de cunho qualitativo apresenta e discute os resultados obtidos a partir de uma pesquisa  de uma revisão sistemática que teve como escopo principal mapear os estudos efetuados acerca das questões da profissionalização e identidade docente do professor de Medicina. O percurso metodológico teve o propósito de sistematizar os critérios de pesquisa da revisão sistemática a efetuar, a equação e o âmbito da pesquisa, bem como, definir os critérios de inclusão e exclusão da busca online. A ficha de pesquisa foi aplicada de forma independente por dois investigadores. Como base de dados para a pesquisa foram utilizados biblioteca online Scielo e Cadernos da ABEM (Associação Brasileira de Educação Médica). Como resultados apontou que no que concerne à formação docente e profissional do professor de medicina ainda é muita escassa. Como avaliado anteriormente a maioria dos docentes das escolas Médicas não reconhecem a docência como profissão e sim uma complementação de suas atribuições na formação destes profissionais médicos. 

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Biografia do Autor

Adriana dos Santos Prado Sadoyama, Professora Efetiva da Universidade Federal de Goiás-Campus de Catalão

Possui graduação em Letras Português Inglês e Suas Literaturas pela Universidade de Marília (1997), mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1999) e doutorado em Linguística e Língua Portuguesa pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2002). Professora Efetiva da Universidade Federal de Goiás-Campus de Catalão alocada no Departamento de Educação atuando nas áreas de Metodologia da Língua Portuguesa, Cultura, currículo e avaliação, Estágio Supervisionado dos Anos Iniciais. Estudos na área de formação de professores, políticas Educacionais. Projetos de pesquisa voltados para a área de leitura, formação leitora e compreensão leitora; bem como para estudos psicossociais dos problemas de aprendizagem. Coordenadora do Projeto de extensão em letramentos múltiplos na formação de professores dos anos iniciais em parceria com o município de Catalão. Professora do Programa de Mestrado em Gestão Organizacional na linha de indivíduos com a linha de pesquisa gestão da qualidade em Educação. Professora formadora da Especialização à distância em Direitos da Criança e do Adolescente; do curso de extensão do Estatuto da Criança e do Adolescente; Ensino Interdisciplinar sobre a Infância e Direitos Humanos. Vice- Líder do grupo de pesquisa Qualidade educacional. Coordenadora do Grupo de estudos Qualidade na Educação Brasileira: Metas e perspectivas.

drisadoyama@gmail.com

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Publicado

2018-12-09

Edição

v. 18 n. 3 (2018): V. 18, N. 3 (2018): REVISTA EDAPECI - EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E PRÁTICAS EDUCATIVAS COMUNICACIONAIS E INTERCULTURAIS

Seção

Artigos Gerais