Estratégias de ensino e motivação para aprender na formação continuada online de professores

Resumo

Este estudo objetivou identificar possíveis evidências de correlação entre estratégias de ensino adotadas em ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) e a motivação para aprender do professor participante de cursos online para formação continuada. A amostra foi composta por 275 professores de um município do Paraná que cursaram uma formação continuada em um ambiente virtual disponibilizado pela rede municipal na qual atuam. Para a coleta de dados, foi utilizada a escala de estratégia de ensino, de aprendizagem e motivação para aprender em ambientes virtuais de aprendizagem (EEAM-AVA) adaptada para a referida amostra. A validade da estrutura interna da escala e a sua validade psicométrica foram confirmadas, evidenciando as quatro dimensões do instrumento: Estratégias de Ensino, Motivação Autônoma, Motivação Controlada e Desmotivação. Em relação aos dados, foram realizadas análises descritivas e correlacionais entre as dimensões, cujos resultados evidenciaram correlação significativa e moderada entre as estratégias de ensino em ambientes virtuais de aprendizagem e a motivação autônoma dos professores cursistas. Assim, as estratégias de ensino em AVA para essa amostra foram consideradas adequadas e com correlação para a motivação para aprender dos participantes.