Atenção e ética do cuidado de si no encontro de professores com tecnologias
DOI:
https://doi.org/10.29276/redapeci.2017.17.037013.20-33Resumo
Resumo: Este artigo é resultado de uma pesquisa em que analisamos como um grupo de professores concebem as tecnologias digitais e como modos de atenção a si e de percepção se transformam em um percurso de oficinas e rodas de conversas em um processo de formação. A metodologia envolveu a proposição de oficinas em que professores interagiram com tecnologias, realizaram diferentes produções relacionadas às suas demandas singulares e às suas atividades pedagógicas e produziram autonarrativas na forma de redes de conversações no transcurso da experiência. A rede teórica considerou os estudos sobre o escrever e as tecnologias (Demoly 2008), Biologia da Cognição (Maturana e Varela, 2011); ética como ação (Varela 2001); o entendimento da relação humano-máquina (Simondon 1989, 2009) e (Pellanda 2012); estudos sobre as formas de funcionamento da atenção (Kastrup 2004; 2005) e (Freitas 2011). Como resultados, pudemos distinguir transformações cognitivas e afetivas referidas aos processos de atenção e cuidado de si no fazer com tecnologias digitais.
Palavras-chave: Atenção a si. Ética do cuidado. Tecnologias digitais.
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