ENSEÑAR Y APRENDER FILOSOFÍA ENTRE REALIDADES Y VIRTUALIDADES
LA DIDÁCTICA DE LA FILOSOFÍA EN ESCENARIOS DE LA POST-REALIDAD
Resumo
Este artigo examina os desafios filosóficos, pedagógicos e didáticos enfrentados pelo ensino da filosofia diante da irrupção da inteligência artificial e da consolidação da “pós-realidade”. A partir da virtualização forçada pela pandemia de Covid-19, analisa-se a transição de uma sala de aula analógica homogênea para ambientes mediados por tecnologias de dados, algoritmos e plataformas. O texto problematiza o impacto da digitalização e convida a refletir sobre o significado existencial de “colocar o corpo” (marcar presença) no espaço escolar. Questiona-se se a aula virtual empobrece a experiência ou se desestruturar a presencialidade precariza o vínculo afetivo e pedagógico, reduzindo-o a uma conectividade mercantil que fragmenta o comum. Da mesma forma, avaliam-se os mal-estares docentes – como as câmeras desligadas e o receio do uso de IA em provas – diante de uma juventude habituada a uma socialização gamificada. Inscrito no campo disciplinar da didática da filosofia da América Latina, o artigo propõe sustentar o deslocamento radical já iniciado por esta tradição: passar da transmissão inerte de dados históricos para uma verdadeira educação filosófica coletiva e pública. Finalmente, conclui-se que a filosofia deve constituir-se na escola como um espaço de resistência e suspensão temporal: sua tarefa urgente é disputar o sentido do porvir, promover a soberania do pensamento com ou sem a intervenção das IAs e interpelar as novas gerações na busca da “vida verdadeira”.
Palavras-chave: ensino da filosofia, realidade, virtualidade, IA, pós-realidade.
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1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre
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