Positive coexistence and bullying prevention: the contributions of the support system between equals – a study between the spanish and brazilian experiences

Autores

  • Luciene Regina Paulino Tognetta Universidade Estadual Paulista (UNESP). Araraquara, São Paulo, Brasil.
  • José Maria M. Avilés University of Valladolid (Uva). Valhadolide, Spain.
  • Darlene Ferraz Knoener Universidade Estadual Paulista (UNESP). Araraquara, São Paulo, Brasil.
  • Ana Luiza Aparecida de Matos Universidade Estadual Paulista (UNESP). Araraquara, São Paulo, Brasil.
  • Sanderli Aparecida Bicudo Bomfim Universidade Estadual Paulista (UNESP). Araraquara, São Paulo, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.20952/revtee.v13i32.14391

Palavras-chave:

Convivência escolar. SAI (Sistemas de Apoio entre Iguais). Bullying. Protagonismo.

Resumo

Inúmeras investigações alertam para a necessidade urgente de que as instituições de educação organizem programas sistemáticos, planejados e intencionais para que a convivência na escola seja um valor. Ademais, tanto pesquisas como as legislações sobre educação ressaltam a necessidade de que as escolas tenham ações específicas de combate e prevenção às manifestações de violência, dentre elas o bullying. A presente investigação apresenta dados parciais da implantação de um modelo de Sistema de Apoio entre Iguais denominado Equipes de Ajuda em escolas brasileiras e espanholas. A amostra foi composta por 1.191 estudantes de escolas secundárias de diferentes cidades do Estado de São Paulo e diversas escolas da Espanha. O instrumento utilizado para a coleta de dados foi o INSEBULL, um questionário específico para o diagnóstico de situações de típicas de bullying. Os resultados demonstram que o protagonismo juvenil é uma das soluções possíveis para a superação bullying no contexto da escolar.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Luciene Regina Paulino Tognetta, Universidade Estadual Paulista (UNESP). Araraquara, São Paulo, Brasil.

Professora do Departamento de Psicologia, Universidade Estadual Paulista (UNESP); Faculdade de Ciências e Letras (FCLAr/UNESP) - Brasil. Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano (USP). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Moral (GEPEM).

ORCID: http://orcid.org/0000-0003-0929-4925

José Maria M. Avilés, University of Valladolid (Uva). Valhadolide, Spain.

Professor no Departamento de Psicologia, Universidade de Valladolid (UVa); Faculdade de Educação e Serviço Social – Espanha.

ORCID: http://orcid.org/0000-0001-9179-6427

Darlene Ferraz Knoener, Universidade Estadual Paulista (UNESP). Araraquara, São Paulo, Brasil.

Doutoranda em Educação Escolar, Universidade Estadual Paulista (UNESP); Faculdade de Ciências e Letras (FCLAr/UNESP) – Brasil. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Moral (GEPEM).

ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7384-7024

Ana Luiza Aparecida de Matos, Universidade Estadual Paulista (UNESP). Araraquara, São Paulo, Brasil.

Mestranda em Educação Escolar, Universidade Estadual Paulista (UNESP); Faculdade de Ciências e Letras (FCLAr/UNESP) – Brasil. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Moral (GEPEM).

ORCID: http://orcid.org/0000-0001-5587-0079

Sanderli Aparecida Bicudo Bomfim, Universidade Estadual Paulista (UNESP). Araraquara, São Paulo, Brasil.

Mestre em Educação Escolar, Universidade Estadual Paulista (UNESP); Faculdade de Ciências e Letras (FCLAr/UNESP) – Brasil. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Moral (GEPEM).

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7371-5184

Referências

AVILÉS MARTÍNEZ, José Maria. Análisis psicosocial del cyberbullying. Claves para una educación moral. Papeles del psicólogo, v. 34, n. 1, p. 65-73, 2013a.

AVILÉS MARTÍNEZ, José Maria. Bullying: el maltrato entre iguales. Agresores, víctimas y testigos en la escuela. Salamanca: Amarú, 2006.

AVILÉS MARTÍNEZ, José Maria. Bullying: Guia para educadores. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2013b.

AVILÉS MARTÍNEZ, José Maria. Convivencia: a strategy that prevents school bullying and promotes emotional health and well-being. In: COWIE, Helen; MYERS, Carrie Anne (Eds.). School Bullying and Mental Health: Risks, Intervention and Prevention. London: Routledge, 2017.

AVILÉS MARTÍNEZ, José María. ELICES SIMÓN, Juan Antonio. Insebull. Instrumentos para la evaluación del bullying. Madrid: CEPE, 2007.

AVILÉS MARTÍNEZ, José Maria. Manual contra el bullying. Guía para el profesorado. Lima: Libro Amigo, 2012.

AVILÉS MARTÍNEZ, José Maria. Os Sistemas de Apoio entre Iguais na escola. Das equipes de ajuda à cybermentoria. Americana: Adonis, 2018.

AVILÉS MARTÍNEZ, José Maria. Proyecto Antibullying. Prevención del bullying y el cyberbullying en la comunidad educativa. Madrid: CEPE, 2015.

AVILÉS MARTÍNEZ, José Maria. Victimización percibida y bullying. Factores diferenciales entre víctimas. Boletín de Psicología, n. 95, p. 7-28, 2009.

AVILÉS MARTÍNEZ, José María; ALONSO, María Natividad. Caderno de formação das equipes de ajuda. Alunos e alunas: Ensino Fundamental II. Americana, SP: Adonis, 2017a.

AVILÉS MARTÍNEZ, José María; ALONSO, María Natividad. Caderno de formação das equipes de ajuda. Professores e professoras: Ensino Fundamental II. Americana, SP: Adonis, 2017b.

AVILÉS MARTÍNEZ, José Maria; TORRES, Nieves; VIÁN, María Victoria. Equipos de ayuda, maltrato entre iguales y convivencia escolar. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, v. 6, n. 3, p. 357-376, 2008.

BOMFIM, Sanderli Aparecida Bicudo. Respeito, justiça e solidariedade no coração de quem ajuda: valores morais e protagonismo entre alunos para combater o bullying. 2019. 210 f. Dissertação (Mestrado em Educação Escolar) - Faculdade de Ciências e Letras, Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2019.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Pesquisa Internacional sobre Ensino e Aprendizagem revela impacto do bullying nas escolas. 19 jun. 2019b. Disponível em: http://inep.gov.br/artigo/-/asset_publisher/B4AQV9zFY7Bv/content/pesquisa-internacional-sobre-ensino-e-aprendizagem-revela-impacto-do-bullying-nas-escolas/21206. Acesso em: 20 jul. 2020.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa). 3 dez. 2019a. Disponível em: http://inep.gov.br/pisa. Acesso em 10 jan. 2020.

BRASIL. Lei n. 13.185, de 6 de novembro de 2015. Institui o Programa de Combate à Intimidação Sistemática (Bullying). Diário Oficial da União, Brasília, DF, 9 nov. 2015. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13185.htm. Acesso em: 14 set. 2017.

BRASIL. Lei n. 13.663, de 14 de maio de 2018. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 15 maio 2018. Disponível em: http://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2018/lei-13663-14-maio-2018-786678-publicacaooriginal-155555-pl.html. Acesso em: 16 maio 2018.

BRASIL. Ministério da Educação (MEC). Especialistas indicam formas de combate a atos de intimidação. 20 abril de 2017. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/ultimas-noticias/211-218175739/47721-especialistas-indicam-formas-de-combate-a-atos-de-intimidacao. Acesso em: 17 jul. 2020.

COHEN, Jonathan. et al. School climate: research, policy, teacher education and practice. Teachers College Record, v. 111, n. 1, p. 180-213, 2009.

COWIE, Hellen; SMITH, Peter. Violência nas escolas: uma perspectiva do Reino Unido. In: DEBARBIEUX, Éric; BLAYA, Catherine (Orgs.). Violência nas Escolas: dez abordagens européias. Brasíliam, DF: UNESCO, 2002.

COWIE, Hellen; WALLACE, Patti. Peer support in action. London: Sage, 2000.

DEL BARRIO, Cristina et al. Del maltrato y otros conceptos relacionados con la agresión entre escolares, y su estudio psicológico. Infancia y Aprendizaje, v. 26, n. 1, p. 9-24, 2003.

FRICK, Loriane Trombini et al. Estratégias antibullying para o ambiente escolar. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, p. 1152-1181, out. 2019. ISSN 1982-5587. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/12380. Acesso em: 16 ago. 2020. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v14i3.12380

GARTNER, Alan; KOHLER, Mary; RIESSMAN, Frank. Children teach children. Nueva York: Harper Row, 1971.

IDOETA, Paula Adamo. Pisa: alunos brasileiros 'estacionam' em leitura, ciências e matemática e sofrem mais com bullying e solidão. BBC News Brasil, 3 dez. 2019. Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/brasil-50606790. Acesso em: 4 dez. 2019.

JANOSZ, Michel. et al. Witnessing violence in early secondary school predicts subsequent student impairment. J Epidemiol Community Health, 16 set. 2018. Disponível em: https://jech.bmj.com/content/72/12/1117. Acesso em: 4 dez. 2019. DOI: http://dx.doi.org/10.1136/jech-2018-211203

JARES, Xesús. Pedagogia da Convivência. São Paulo: Palas Athena, 2008.

LA TAILLE, Yves de. Vergonha, a ferida moral. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.

LAPA, Luciana Zobel. Valentes contra o bullying: a implantação das Equipes de Ajuda, uma experiência brasileira. 2019. 315 f. Dissertação (Mestrado em Educação Escolar) - Faculdade de Ciências e Letras, Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2019.

LEOPOLDINO, Elcio Rezek; SANTOS, Luiz Anselmo Menezes; CAMINHA, Iraquitan Oliveira. Educação e Fenomenologia: a percepção de adolescentes acerca do bullying na escola. Revista Tempos e Espaços em Educação, v. 13, n. 32, p. 1-22, 22 jul. 2020.

KOVACS, Helena; TINOCA, Luís. Unfreeze the pedagogies: introduction of a new innovative measure in Portugal. Revista Tempos e Espaços em Educação, São Cristóvão - SE, v. 10, n. 23, p. 73-86, 2017.

MENESINI, Ersilia et al. Enhancing children’s responsibility to take action against bullying: Evaluation of a befriending intervention in Italian middle schools. Aggressive Behavior, n. 29, p. 10-14, 2003.

MENIN, Maria Suzana de Stefano; BATAGLIA, Patrícia Unger Raphael; ZECHI, Juliana Aparecida Matias (Orgs.). Projetos bem-sucedidos de educação em valores: relatos de escolas públicas brasileiras. São Paulo: Cortez Editora, 2013.

NAYLOR, Paul. Anti-bullying peer support systems in school: what are they and do they work? Ponencia impartida. In: INTERNATIONAL CONGRESS OF COMMUNITY LIFE AT SCHOOL, 2., 2010, Almería. Anais […]. Almería: Universidad de Almeria, 2010.

NAYLOR, Paul.; COWIE, Hellen. The role of peer support systems in education for citizenship. The School Field, v. 11, n. 1-2, p. 131-142, 2000.

OCDE. PISA 2018 Results: excellence and equity in education. Volume I. Paris: OECD Publishing, 2019. Disponível em: https://www.oecd.org/education/pisa-2015-results-volume-i-9789264266490-en.htm. Acesso em: 4 dez. 2019.

OLWEUS, Dan. Bully/victim problems in school: Facts and intervention. European Journal of Psychology of Education, v. XII, n. 4, p. 495-510, 1997.

OLWEUS, Dan. Bullying at school. What we know and what we can do. Blackwell: Oxford and Cambridge, 1993.

PEREIRA, Ana Lúcia et al. Educação em valores: possibilidades e responsabilidades na percepção de docentes que atuam na educação pública do estado do Paraná. Revista Tempos e Espaços em Educação, v. 10, n. 22, p. 23-34, 4 maio 2017.

PIAGET, Jean. O Juízo moral na criança. São Paulo: Summus, 1994.

PIKAS, Anatol. The common concern method for the treatment of mobbing. In: ROLAND, Erling; MUNTHE, Elaine (Eds.)., Bullying: an international perspective. London: David Fulton, 1989. p. 91-105.

RIGBY, Ken. Bullying in schools. And what to do about it. Londres: Jessica Kingsley, 1996.

SILVA, Saskia Lavyne Barbosa da; CAMINHA, Iraquitan de Oliveira. Desempenho motor, imagem corporal e bullying escolar. Revista Tempos e Espaços em Educação, v. 7, n. 13, p. 45-54, maio/ago. 2014.

SLAVIN, Robert. Cooperative learning. Theory, research and practice. Massachusetts: Allyn y Bacon, 1995.

SOUSA, Jesus Maria. Repensar o currículo como emancipador. Revista Tempos e Espaços em Educação, São Cristóvão - SE, v. 9, n. 18, p. 111-120, 2016.

TOGNETTA, Luciene Regina Paulino et al. Bullying e cyberbullying: quando os valores morais nos faltam e a convivência se estremece. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, p. 1880-1900, jul. 2017. ISSN 1982-5587. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/10036. Acesso em: 16 ago. 2020. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v12.n.3.2017.10036

TOGNETTA, Luciene Regina Paulino et al. Características das relações entre pares e sua relação com o fenômeno bullying. In: SEMINÁRIO VIOLAR, 1., 2010, Campinas. Anais [...]. Campinas, SP: Unicamp, 2010. Tema: Problematizando as Juventudes na Contemporaneidade.

TOGNETTA, Luciene Regina Paulino et al. The changes in a silent audiencefacing bullying: the brazilian experience about the establishments of helping teams at school. In: ENSEC CONFERENCE, 6., 2017, Stockholm. Anais […]. Stockholm: ENSEC, 2017.

TOGNETTA, Luciene Regina Paulino. Sentimentos e virtudes: um estudo sobre a generosidade ligada às representações de si. 2005. Tese (Doutorado em Psicologia) - Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2005.

VINHA, Telma Pileggi. et al. Da escola para a vida em sociedade, o valor da convivência democrática. In: TOGNETTA, Luciene Regina Paulino; MENIN, Maria Suzana de Stefano (Orgs.). Coleção Valores Sociomorais: reflexões para a Educação. Americana, SP: Adonis, 2017.

VIVALDI, Flávia Maria de Campos. A função social da escola: a implantação de um projeto institucional para a convivência ética. 2020. 318 f. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2010. Disponível em: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/342423. Acesso em: 2 jun. 2019.

Downloads

Publicado

2020-11-04

Como Citar

Tognetta, L. R. P. ., Avilés, J. M. M., Knoener, D. F. ., Matos, A. L. A. de ., & Bomfim, S. A. B. . (2020). Positive coexistence and bullying prevention: the contributions of the support system between equals – a study between the spanish and brazilian experiences. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 13(32), 1–20. https://doi.org/10.20952/revtee.v13i32.14391

Edição

v. 13 n. 32 (2020): Publicação Contínua

Seção

Publicação Contínua

Licença

À Revista Tempos e Espaços em Educação ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados. A Revista Tempos e Espaços em Educação utiliza a licença https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (CC BY), que permite o compartilhamento do artigo com o reconhecimento da autoria.