A formação do professor inclusivo pela pesquisa-ação crítico-colaborativa
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v8i17.4525Resumo
Este artigo analisa o processo de formação continuada de professores na perspectiva inclusiva, a partir da proposição de um trabalho colaborativo junto a cinco escolas públicas regulares do estado de Sergipe. Para tanto, segue os pressupostos da pesquisa-ação críticocolaborativa ao acompanhar as práticas educacionais inclusivas efetivadas na escola segundo as políticas públicas instituintes adotadas. O lugar de tensão estabelecido nessa discussão permitiu que o discurso cristalizado em torno da inclusão, das políticas e do ensino ganhasse movimento, novos funcionamentos e sentidos.Downloads
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Como Citar
Givigi, R. C. do N., Alcântara, J. N. de, Dourado, S. S. F., & Silva, R. S. (2015). A formação do professor inclusivo pela pesquisa-ação crítico-colaborativa. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 8(17), 223–234. https://doi.org/10.20952/revtee.v8i17.4525
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