O que se escreve na formação docente: um inventário das escritas de futuros professores
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v10i23.6484Resumo
Este trabalho é um recorte de uma pesquisa de mestrado, que objetivou investigar as práticas da escrita desenvolvidas no contexto da formação inicial de professores, especificamente, em um Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia de uma universidade pública. Traz-se aqui o inventário de práticas de escrita sistematizado ao longo da pesquisa, que esteve inspirada na metodologia da história oral temática e na pesquisa documental. Ao entrevistar sete alunas e um aluno, foi possível identificar os gêneros textuais que circulam nesse contexto e estabelecer um diálogo com os dados encontrados a partir da leitura de documentos oficiais que revelaram a presença da prática da escrita atravessada pela pesquisa no contexto da formação inicial desse curso. A análise dos dados a partir do paradigma indiciário possibilitou pensar que as escritas produzidas na formação inicial docente passam por três eixos: das escritas oficiais, das escritas marginais e das escritas experienciais. Este trabalho traz contribuições para pensar em propostas que privilegiem a escrita dos futuros professores.
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