Ensinar história a partir do cotidiano
a história local como estratégia educativa
Resumo
O ensino de História no Brasil permanece marcado por perspectivas eurocêntricas e pela cronologia tradicional, marginalizando a história local e reproduzindo uma 'monocultura do saber'. Este estudo analisa como a história local pode funcionar como estratégia pedagógica para superar narrativas tradicionais e promover maior engajamento discente, fortalecendo identidades e consciências históricas. A metodologia baseia-se em revisão bibliográfica de autores que discutem currículo, epistemologias do sul e ensino de História, articulando-os com documentos curriculares nacionais como a BNCC e as leis 10.639/03 e 11.645/08. Os resultados indicam que a valorização da história local favorece aprendizagens significativas, amplia a compreensão crítica sobre o mundo e contribui para a desconstrução de estereótipos. Evidencia-se que a inclusão de múltiplas narrativas é fundamental para enfrentar processos de epistemicídio e construir práticas pedagógicas mais democráticas e inclusivas.
Palavras-chave: educação; ensino de História; História local
