El Sistema de Evaluación de la Educación Básica – SAEB para la enseñanza de la estadística en el noveno año de la enseñanza básica y la resolución de problemas según el documento norteamericano GAISE e a BNCC

El Sistema de Evaluación de la Educación Básica – SAEB para la enseñanza de la estadística en el noveno año de la enseñanza básica y la resolución de problemas según el documento norteamericano GAISE e a BNCC

Autores/as

  • Ailton Paulo de Oliveira Júnior Universidade Federal do ABC
  • Edmeire Aparecida Fontana Universidade Federal do Triângulo Mineiro
  • Luciene dos Santos Silva Universidade Federal do ABC
  • Maria Paula Ramos Paes Universidade Federal do ABC

DOI:

https://doi.org/10.34179/revisem.v9i3.20515

Resumen

La investigación tuvo como objetivo verificar si las preguntas orientadas al noveno año de Educación Primaria del Sistema de Evaluación de Educación Básica – Saeb, abordan contenidos estadísticos utilizando la resolución de problemas según el documento norteamericano Pautas para la Evaluación e Instrucción en Educación Estadística (GAISE) - Informe: un Marco Curricular Pre-K-12 y la Base Curricular Común Nacional - BNCC. Para la presentación y análisis de la pregunta: se describió el tipo de razonamiento utilizado; se analizó según resolución de problemas y variabilidad según el documento GAISE; y finalmente, se sugirieron nuevas preguntas centradas en el uso de la resolución de problemas para la enseñanza de estadística. Volviendo a las preguntas provenientes de evaluaciones externas y nacionales de gran escala, con el fin de resaltar las capacidades evidenciadas en ellas, cabe señalar que las que integran las pruebas Saeb consideran parcialmente el proceso de problematización y resolución de problemas estadísticos, no abordando el pensamiento estadístico que es la variabilidad. Se considera que los conceptos y procedimientos estadísticos a trabajar en las clases de estadística de la escuela primaria merecen un enfoque exploratorio e investigativo, vinculándose a los contextos culturales y sociales de los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Ailton Paulo de Oliveira Júnior , Universidade Federal do ABC

Possui graduação em Ciências Estatísticas pela Escola Nacional de Ciências Estatísticas (1988), Licenciatura em Matemática pela Universidade Católica de Brasília (2005), Mestrado em Pesquisa Operacional pelo Instituto Militar de Engenharia (1991), Doutorado em Educação (Didática, Práticas Escolares e Técnicas de Ensino) pela Universidade de São Paulo (2003) e Pós-Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2009). Atualmente é professor Associado III do curso de Licenciatura em Matemática do Centro de Matemática, Computação e Cognição e do Programa de Pós-Graduação (Mestrado e Doutorado) em Ensino e História das Ciências e da Matemática da Universidade Federal do ABC ? UFABC (linha de pesquisa: Ensino e Aprendizagem). É coordenador do Grupo de Estudos em Educação Estatística e Matemática - GEEM, certificado junto ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) tendo como prioridade a discussão e o estudo de questões relativas à Educação Estatística desde os anos iniciais do Ensino Fundamental até o Ensino Superior. É coordenador dos seguintes projetos de pesquisa: A utilização da metodologia de resolução de problemas no ensino de Estatística, Probabilidade e Análise Combinatória; O ensino de conteúdos matemáticos na educação básica por meio da Equivalência de Estímulos; e Avaliação das atitudes em relação ao ensino de Estatística e Probabilidade de alunos e professores. As linhas de pesquisa relacionam-se com: concepções e atitudes de professores e alunos em relação ao ensino de Probabilidade e Estatística; Resolução de Problemas, jogos pedagógicos, equivalência de estímulos, tecnologias digitais, livros paradidáticos, análise de livros didáticos e abordagens históricas contribuindo para o ensino de Probabilidade, Estatística e Combinatória. É membro do comitê científico do Grupo de Trabalho de Educação Estatística (GT-12) da Sociedade Brasileira de Educação Matemática ? SBEM. Orienta pesquisas a nível de Mestrado e Doutorado associadas à Educação Estatística. Tem publicado suas pesquisas em periódicos e eventos científicos em nível nacional e internacional, em livros e capítulos de livro. Atualmente tem parceria de pesquisa com investigadores do Chile, Colômbia, Espanha e Portugal, contribuindo para a pesquisa em Educação Estatística no Brasil e no mundo. É membro da Rede Latinoamericana de Investigação em Educação Estatística ? RELIEE e da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - SBEM. Tem contribuído na formação de professores (inicial e continuada) voltada ao ensino de Estatística e Probabilidade no Brasil e América Latina, como exemplo, Costa Rica, Colômbia e Venezuela. Contribui com pareceres em periódicos e eventos científicos nacionais e internacionais. Atualmente é coordenador da área de Matemática (Licenciatura em Matemática) para a Residência Pedagógica da Universidade Federal do ABC ? UFABC. É membro do Conselho editorial da Editora da UFABC ? Área: Educação e Licenciatura.

Edmeire Aparecida Fontana, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Soy licenciado en Matemáticas por la UEG - Universidad Estatal de Goiás (2008). Especialización en Metodología de la Educación Primaria por la UFG - Universidad Federal de Goiás (2011). Ya en su fase final, Especialización en Docencia en Educación Superior en la UCDB - Universidad Católica Dom Bosco. Maestría Académica en Educación por la UFTM - Universidad Federal del Triângulo Mineiro (2016). Soy funcionario municipal de Igarapava - SP, docente eficaz en la escuela EMEF Alfredo Cesário de Oliveira. Durante el desarrollo de mi investigación en el Programa Estrictosensu de Posgrado en Educación (UFTM), recibí una beca de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES). Además, como estudiante de maestría becado, realicé una pasantía durante dos semestres en las disciplinas de Estadística, Probabilidad y Bioestadística en la UFTM, además de participar en reuniones del PIBID durante cuatro semestres. Impartí clases en Primaria I, Primaria II y Secundaria. A principios de 2019 se lanzó mi libro "Resolución de problemas y estadística en evaluaciones a gran escala para la educación primaria". También fui miembro del Grupo de Estudio de Educación Estadística y Matemática del GEEM y del Grupo de Trabajo de Educación Matemática (GT 19) de la Asociación Nacional de Estudios de Posgrado e Investigación en Educación de la ANPEd.

Luciene dos Santos Silva, Universidade Federal do ABC

Finalizó el Curso de Técnico en Comercio en la Institución Federal de São Paulo Campus Caraguatatuba Graduado en Matemáticas por la Institución Federal de São Paulo Campus Caraguatatuba, con estudios en el área de Didáctica de la Matemática y Educación Financiera a través de dos becas de iniciación científica. Realizó un curso de perfeccionamiento en el Centro Paula Souza, que abarcó la enseñanza y el aprendizaje en Educación de Jóvenes y Adultos. Defendió su tesis de Maestría Profesional en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas en el IFSP, que tuvo como tema: Educación financiera y educación socioemocional integradas en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la escuela secundaria. Actualmente cursa el Doctorado en Matemáticas. Educación en la Universidad Federal del ABC.

Maria Paula Ramos Paes, Universidade Federal do ABC

Es licenciado en Matemáticas por la Universidade Presbiteriana Mackenzie (2022). Actualmente es estudiante de la Maestría de Posgrado en Docencia e Historia de las Ciencias y las Matemáticas de la Universidad Federal del ABC (UFABC). Participante del Grupo de Estudio sobre Educación Estadística y Matemática (GEEM).

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Publicado

2024-09-25

Cómo citar

Oliveira Júnior , A. P. de, Fontana, E. A., Santos Silva, L. dos, & Paes, M. P. R. (2024). El Sistema de Evaluación de la Educación Básica – SAEB para la enseñanza de la estadística en el noveno año de la enseñanza básica y la resolución de problemas según el documento norteamericano GAISE e a BNCC. Revista Sergipana De Matemática E Educação Matemática, 9(3), 431 – 453. https://doi.org/10.34179/revisem.v9i3.20515

Número

Vol. 9 Núm. 3 (2024): Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática

Sección

Dossiê Temático

Licencia

Derechos de autor 2024 Ailton Paulo de Oliveira Júnior , Edmeire Aparecida Fontana, Luciene dos Santos Silva, Maria Paula Ramos Paes

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