“COMO FAÇO COM A NOTA DELE, EU DOU A MÉDIA?” UM MANIFESTO SOBRE A AVALIAÇÃO ESCOLAR NA/E PARA A INCLUSÃO

Resumen

Este artículo presenta escenarios que buscan revelar la complejidad de reformular las prácticas de evaluación en educación matemática en un contexto de inclusión escolar, destacando la necesidad de enfoques educativos que se ajusten a las necesidades específicas de los estudiantes. Se enfatiza la importancia de trascender las prácticas tradicionales de evaluación, que muchas veces se limitan a medir los conocimientos adquiridos, descuidando el seguimiento del desarrollo y evolución del estudiante. Inspirándose en los aportes de varios investigadores, el texto defiende la evaluación como un proceso continuo, capaz de orientar decisiones estratégicas para promover un aprendizaje satisfactorio. Se destaca la necesidad de desmontar las concepciones tradicionales sobre la evaluación, adoptando una práctica equitativa y reflexiva que siga la evolución individual del estudiante de una manera genuinamente inclusiva y dialógica. El texto también aborda la importancia de promover diálogos sobre las diferencias y la diversidad, asegurando que los sistemas educativos estén estructurados para garantizar el acceso, la participación y el aprendizaje inclusivos, contribuyendo significativamente a la construcción del conocimiento matemático de los estudiantes.