AS DIFICULDADES NO ENSINO DA MATEMÁTICA NO BRASIL
DIFFICULTIES IN TEACHING OF MATHEMATICS IN BRAZIL
Resumo
RESUMO: O ensino da matemática vem sofrendo grandes alterações, nos últimos anos, decorrentes das dificuldades observadas, como apontam os índices de avaliações externas e internas. Diante desse panorama, este trabalho apresenta uma breve pesquisa sobre o ensino da matemática no Brasil e procura identificar possíveis soluções.
PALAVRAS-CHAVE: Matemática. Modelagem matemática. Fracasso escolar.
ABSTRACT: Mathematics teaching has been having great alterations in the past years due to the observed difficulties as the indexes of external and internal evaluations point out. Before this scenario, this paper presents a brief research about Mathematics teaching in Brazil and tries to identify possible solutions.
KEYWORDS: Mathematics. Mathematical modeling. Failure at school.
Downloads
Referências
ALEMIDA, A C. Uma tentativa de trabalho diferenciado com alunos de 6ª série marcados pelo fracasso escolar. In FIORENTINI, Dario; CRISTÓVÃO, Eliane Matesco. História e investigação de / em aulas de matemática. Campinas: Editora Alínea, 2006. p. 93- 104.
ALVES, E. M. S. A Ludicidade e o ensino de matemática: uma prática possível. Campinas, SP: Papirus, 2001.
ALMEIDA, Paulo Nunes. Educação Lúdica, Técnicas e Jogos Pedagógicos. São Paulo, SP: Loyola, 1990.
AQUINO, J. G. (org). Erro e fracasso na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1997.
BALDINO, R. R. Ensino Remedial em Recuperação Paralela. In Zetetiké, Faculdade de Educação UNICAMP, ano 3, n.3, p.73-95, mar. 1995.
BORIN, J. Jogos e resolução de problemas: uma estratégia para as aulas de matemática. 5 ed. São Paulo: IME-USP, 2004.
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmentros curriculares nacionais: Matemática. Brasília: MEC/SEF, 1998.
BRITO, M. R. F. de; GONÇALEZ, M. H. C. de C. A Aprendizagem de Atitudes positivas em Relação à matemática. In: BRITO, M. R. F. de (org.). Psicologia da Educação Matemática. Florianópolis: Insular, 2001.
CARVALHO, D. L. de. Metodologia do ensino da matemática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1994.
CHACÓN, I. M. G. Matemática Emocional: os afetos na aprendizagem matemática. Trad. Daisy Vaz de Moraes. Porto Alegre: Artmed, 2003.
CHARLOT, B. Da relação com o saber; elementos para uma teoria. Trad. Bruno Magne. Porto Alegre: Artes Médicas sul, 2000.
COSTA, G. D. F. da. Em busca de atitudes positivas com relação à matemática. In: FIORENTINI, D.; CRISTÓVÃO, E. M. História e investigação de / em aulas de matemática. Campinas: Editora Alínea, 2006. p. 105-121.
D'AMBROSIO, U. Educação matemática: da teoria à pratica. 12. ed. São Paulo: Papirus, 1996.
DRUCK, S. O drama da matemática. Folha de São Paulo, 25.03.2003. Disponível em: <http://www.folha.uol.com.br/folha/sinapse/ult1063u343.html>. Acessado em 18.out.2006.
ENRICONE, J. R. B. Fracasso escolar e cidadania: o entrelaçamento da escola que temos e da cidade que queremos. Disponível em <http://www.ced.ufsc.br/anped/errata02html>. Acessado em 04.jan.2007.
FIORENTINI, D.; CRISTÓVÃO, E. M. História e investigação de / em aulas de matemática. Campinas: Editora Alínea, 2006.
IMENES, L. M. P. Um estudo sobre o fracasso do ensino e da aprendizagem da matemática. 1989. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, campus de Rio Claro, Rio Claro, 1989.
KISHIMOTO, T. M. (org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1997.
KLINE, M. O fracasso da matemática moderna. São Paulo: Ibrasa, 1976.
LAHIRE, B. Sucesso Escolar nos meios populares: as razões do improvável. São Paulo: Ed. Ática, 1997.
MIORIM, M. A. Introdução à historia da educação matemática. São Paulo: Atual, 1998.
MOURA, M. O. de. O jogo e a construção do conhecimento matemático. In HUET, B. et al. O jogo e a construção do conhecimento na pré-escola. São Paulo: FDE1991. p. 45-53 (Série Idéias: n. 10).
PATTO, M. H. S. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e recebia. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1999.
PERRENOUD, P. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens. Porto Alegre: Artmed, 1999.
______. Pedagogia diferenciada: das intenções à ação. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
Relatório Técnico do SAEB 2001 e 2003. <http://www.inep.gov.br/basica/saeb/saeb01. htm>. Acessado em: 02.fev.2007.
Revista Nova Escola. Janeiro/Fevereiro 2007. Fundação Victor Civita.
SCHIEMANN, A. D.; CARRAHER, T.; CARRAHER, D. Na vida dez na escola zero. 13. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
SOARES, F. dos S.; DASSIE, Bruno Alves; ROCHA, José Lourenço. Ensino de matemática no século XX - da Reforma Campos à Matemática Moderna. Disponível em: <http://www.saofrancisco.edu.br/edusf/revistas/horizontes/horizontes>. Acessado em 18.ago.2006.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Os(as) autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons BY-NC-ND 4.0 International, o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista, desde que não seja para uso comercial e sem derivações.
b) Os(as) autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho on-line (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
d) Os(as) autores(as) dos trabalhos aprovados autorizam a revista a, após a publicação, ceder seu conteúdo para reprodução em indexadores de conteúdo, bibliotecas virtuais e similares.
e) Os(as) autores(as) assumem que os textos submetidos à publicação são de sua criação original, responsabilizando-se inteiramente por seu conteúdo em caso de eventual impugnação por parte de terceiros.
