ON THE ROLE OF LINGUISTIC VARIATION IN NORMATIVE DOCUMENTS REGARDING TEACHER TRAINING AND BASIC EDUCATION: A POLITICAL-EDUCATIONAL VISION
DOI:
https://doi.org/10.51951/ti.v10i22Abstract
This article aims to present, analyze and discuss the legitimation of linguistic variation through official documents that govern the teaching of Portuguese in basic education and teacher training in Linguistic as part of public and linguistic policies promoted by the State. Bearing this in mind, we have taken as a corpus of analysis the Curricular Guidelines for the Courses of Linguistic and four pedagogical projects of courses of Linguistic-Portuguese from public universities as documents related to teacher education in Linguistic; and as documents related to the teaching of Portuguese in basic education, the Portuguese PCN, the BNCC and the reference matrices of ENEM and Prova Brasil. Thus, under the theoretical contributions of Sociolinguistics (MONTEAGUDO, 2011; RAJAGOPALAN, 2013) and in the studies of Linguistic Policy (CALVET, 2007; Correa, 2009), we carried out our analyzes and found that the theme of linguistic variation, both in teacher education in Letters as well as in the guidelines for the teaching of the Portuguese language in basic education, is a topic addressed and treated as part of a linguistic policy that aims at a pedagogy of linguistic variation, although, according to sociolinguists, it still presents flaws in the way of practicing it.
Keywords: Linguistic Policies. Linguistic Variation. Teaching of Portuguese. Teacher Training in Linguistic.
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