UNESCO AND THE MULTILINGUAL EDUCATION: THEORETICAL REVISIONS AND CRITICAL PROBLEMATIZATIONS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.51951/ti.v10i22

Abstract

This text presents and discusses UNESCO’s multilingual education proposal. In addition, it presents a dialogue with contemporary academic reviews and problematizations concerning the concept of multilingualism and multilingual education, especially after the so-called multilingual turn. Drawing on human and linguistic rights, this text recognizes the role and importance of institutionalized international discourses on language rights in favor of linguistic diversity. However, it claims for a careful attention towards the concept of language in the field of politics in order to avoid reifications and fictionalized and romanticized views of multilingualism. We advocate a contextualized, comparative, critical and engaged perspective that prioritizes dialogue and tension against a technical, instrumental, functional and simplified view of language policies.

Keywords: Multilingualism. Education. UNESCO. Linguistic rights. Criticism.

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Author Biography

Cristine Gorski SEVERO, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Docente da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e do Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, Santa Catarina, Brasil. Bolsista do CNPq. Doutorado em Teoria e Análise Linguística e em Interdisciplinaridade em Ciências Humanas. Pós-doutorado em Políticas Linguísticas.

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Published

2020-12-30

How to Cite

SEVERO, Cristine Gorski. UNESCO AND THE MULTILINGUAL EDUCATION: THEORETICAL REVISIONS AND CRITICAL PROBLEMATIZATIONS. Travessias Interativas, São Cristóvão-SE, v. 10, n. 22, p. 295–312, 2020. DOI: 10.51951/ti.v10i22. Disponível em: https://periodicos.ufs.br/Travessias/article/view/15331. Acesso em: 21 sep. 2026.

Issue

No. 22 (2020): Travessias Interativas ➭ jul-dez/2020

Section

Direitos linguísticos: abordagens teóricas e estudos de caso

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