O papel da regulação na práxis da avaliação formativa em um curso a distância
DOI:
https://doi.org/10.29276/redapeci.2019.19.211328.122-133Resumo
Um dos temas mais importante, para para a educação, presencial, online e híbrida, tem sido a avaliação da aprendizagem, sendo um de seus maiores desafios a mudança do paradigma classificatório e excludente para o de superação e aprendizagem. A avaliação formativa vem de encontro a esse anseio. E neste contexto, que o presente trabalho busca traçar um paralelo entre avaliação formativa e o papel da regulação descrita no referencial teórico proposto Allal (2010, 2007, 1989) e a práxis de uma equipe de um curso a distância de pós-graduação ofertada em uma instituição de ensino superior brasileira. Apoiando-se em uma abordagem mista esta pesquisa exploratória e documental, analisa concepções e práxis relacionada à regulação que norteiam o curso. Os dados foram coletados por meio de questionários, entrevistas e análises documentais. Esses foram analisados de acordo com Bardim (2011) sob a ótica da análise de conteúdos. Como resultado foi possível verificar que a equipe do curso encontra-se alinhada com o referencial teórico, demonstrando que utilizam a avaliação formativa em sua prática e que a regulação tem um papel importante na avaliação do curso, dos professores e dos alunos.
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