Modelo pedagógico ML-SAI: reflexões sobre o perfil do professor e do aluno
DOI:
https://doi.org/10.29276/redapeci.2020.20.111668.93-102Resumo
O modelo pedagógico ML-SAI apresentado neste trabalho, é fundamentado na teoria da Sala de Aula Invertida (SAI) e tem como propósito orientar as atividades de m-learning. Este artigo tem como objetivo relatar a aplicação do ML-SAI em cursos de nível Superior e Médio de uma instituição federal de ensino, com o uso dos smartphones dos próprios alunos e promover algumas reflexões sobre o perfil dos alunos e dos professores neste contexto. Os resultados encontrados possibilitaram observar que o ML-SAI permite que o professor seja mais flexível e adapte as aulas às características mutáveis do contexto escolar e as reais necessidades dos seus alunos. Os alunos têm um processo educativo mais personalizado, ativo e participativo, com uma aprendizagem centrada no estudante, focada no trabalho prático, interativo e relacionado com situações específicas que visam a resolução de problemas e o desenvolvimento de habilidades.
Downloads
Referências
BACICH, Lilian; MORAN, José. Metodologias Ativas para uma Educação Inovadora: Uma Abordagem Teórico Prática. Penso Editora, 260p, 2017.
BEHAR, Patricia Alejandra; PASSERINO, Liliana; BERNARDI, Maira. Modelos Pedagógicos para Educação a Distância: pressupostos teóricos para a construção de objetos de aprendizagem. RENOTE - Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 5, nº 2, p. 1-10, 2007.
BROWN, Reva Berman. Doing your Dissertation in Business and Management: The Reality of Researching and Writing. SAGE, London, 2006.
DECOLIN, Eglis Labadi; SÁNCHEZ, Idalmis López; GAINZA, Mirian Gainza. Modelo pedagógico para propiciar el protagonismo estudiantil en la Educación Técnica y Profesional. EduSol, v.16, n. 56, p. 118-127, 2016.
FERNÁNDEZ, Lisbel Valera. Modelo Pedagógico de la Formación de Competencias Profesionales en la Disciplina Principal Integradora de la Carrera Licenciatura en Contabilidad y Finanzas. Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. D&E, v. VII, n. 4, p. 17-26, 2016.
FERNÁNDEZ-RIO, Javier Manuel; MÉNDEZ-GIMÉNEZ, Antonio. El Aprendizaje Cooperativo: Modelo Pedagógico para Educación Física. Retos, n. 29, p. 201-206, 2016.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 1999.
HERNÁNDEZ-CHING, Ruth Cristina. El modelo pedagógico a través del aprendizaje basado en problemas en un curso de investigación bibliográfica. Revista Electrónica Educare, n. 22(2), p. 1-10, 2018.
INOCÊNCIO, Alice. Modelo pedagógico para la orientación profesional de los estudiantes em los primeros años de formación pedagógica superior en Angola. EduSol, v.16, n. 56, p. 167-181, 2016.
MARTINS, Ernane Rosa; GOUVEIA, Luís Manuel Borges. M-Learning e Sala de Aula Invertida: Construção de um Modelo Pedagógico (ML-SAI). In: Solange Aparecida de Souza Monteiro. (Org.). Inquietações e proposituras na formação docente. 1ed. Ponta Grossa, PR: Atena Editora, v. 1, p. 184-192, 2019.
MASO, Pere Soler; BERNET, Jaume Trilla; JIMÉNEZ-MORALES, Manel; MARTÍNEZ, Xavier Úcar. La construcción de un modelo pedagógico del empoderamiento juvenil: espacios, momentos y procesos. Pedagogia Social: Revista Interuniversitaria, n. 30, p. 19-34, 2017.
MATTAR, João. Metodologias Ativas: para a educação presencial, blended e a distância. 1 ed. São Paulo: Artesanato Educacional, 118p, 2017.
MOUSTAPHA, Moussa; CASTILLO, Marcelo Remigio. El modelo pedagógico de gestión formativa socio-cultural profesional para un empoderamiento estudiantil en la universidad de Tahoua. Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. D&E, v. VII, n. 4, p. 1-16, 2016.
SILVA, Juan. Un modelo pedagógico virtual centrado en las E-actividades. RED. Revista de Educación a Distancia, n. 53. p. 1-20, 2017.
YIN, Robert. Estudo de Caso: Planejamento e métodos. Porto Alegre: Bookman, 2005.
ZUCCARI, Patrícia; SANTOS, Marisa Aparecida Pereira; NAKASHIMA, Rosária Helena Ruiz; PEGORARO, Carolina Nunes; FADEL, Susana de Jesus. Planejamento e avaliação: pilares da gestão do modelo pedagógico Syllabus. Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, n. 8, p. 1-13, 2010.
