A Tecnologia Assistiva (TA) como processo inclusivo de alunos surdos na Educação de Jovens e Adultos (EJA)

Autores

DOI:

https://doi.org/10.29276/redapeci.2020.20.213476.6-19

Resumo

Este estudo objetiva compreender como a Tecnologia Assistiva (TA) contribui para o processo de inclusão de alunos surdos na Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma escola da rede pública estadual de uma cidade do Brasil. A temática aborda o trabalho desenvolvido pelos professores da EJA com alunos surdos, bem como o conhecimento por eles adquiridos sobre as dificuldades enfrentadas por seus alunos em sala de aula. A investigação tem caráter qualitativo, adotando a pesquisa bibliográfica, a fim de se conhecer o processo histórico nacional e mundial de inclusão, e a implantação da modalidade EJA no sistema educacional brasileiro. Como instrumento para levantamento dos dados foi utilizada entrevista semiestruturada, tendo como participantes cinco sujeitos — duas professoras e três alunos surdos. Buscou-se entender, junto a esse público,  como se dá a inclusão de alunos surdos na modalidade EJA, com ou sem a ajuda de componentes da TA. Os dados obtidos revelaram que a instituição investigada reúne esforços para incluir os alunos com surdez de maneira satisfatória, no entanto, encontra dificuldades nesse processo como a falta de recursos ou serviços adaptados, o que prejudica, por vezes, o aprendizado desses alunos.

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Biografia do Autor

Aleksandra Nogueira de Oliveira Fernandes, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional - PPGEP do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - IFRN, Campus Natal central, na linha de História, Memória e Historiografia da Educação Profissional. Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação - POSEDUC da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN na linha de Formação Humana e Desenvolvimento Profissional Docente (2015). Especialista em Educação, na área de Ensino e Currículo (2010) pela UERN e graduada em Pedagogia pela UERN (2007). Professora de Didática, em regime de dedicação exclusiva, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), Campus Mossoró. Professora do curso de Especialização em Educação e Contemporaneidade do IFRN, Campus Mossoró. Atuou como professora efetiva da Educação Infantil na rede pública municipal (2010 a 2012). Atuou como professora colaboradora do Departamento de Educação da Faculdade de Educação da UERN de 2010 a 2015 ministrando disciplinas pedagógicas. Tem experiência na área de Educação, com ênfase na educação profissional, prática de ensino e saberes docentes, educação e trabalho, didática, alfabetização e letramento, educação infantil, desenvolvimento profissional, educação inclusiva e narrativas (auto) biográficas.

Stenio de Brito Fernandes, SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DA CULTURA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE - SEEC/RN

Mestrado em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação (POSEDUC) da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), e relaciona-se à linha de pesquisa de Formação Humana e Desenvolvimento Profissional Docente. Especialista em Mídia na Educação pelo Núcleo de Educação a Distância (NEAD/UERN) (2015). Especialista em História do Brasil República pela UERN (2005). Possui graduação em Geografia pela UERN (1999). Atualmente é professor estatutário no município de Porto do Mangue/RN (2003), no Ensino Fundamental II na Escola Municipal Francisca Serafim de Souza e concursado do Estado do Rio Grande do Norte (RN) (2006), com disciplinas de geografia no Ensino Fundamental II e Educação de Jovens e Adultos (EJA) na Escola Estadual Jerônimo Vingt Rosado Maia. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Memória (Auto) Biográfica e Inclusão (GEPEMABI/UERN). Tem experiência na área de Educação no Ensino Fundamental II e EJA em Geografia, Educação Inclusiva e Narrativas (auto) Biográficas.

Emanuela de Freitas Duarte, Secretaria de Estado da Educação e da Cultura do estado do Rio Grande do Norte– SEEC/RN

Especialista em Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, pela Faculdade Católica Nossa Senhora das Vitórias - FCNSV, polo Mossoró/RN. Especialista em Educação e contemporaneidade do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. IFRN, campus Mossoró/RN. Aluna no Curso de Especialização em Práticas Assertivas da Educação Profissional Integrada à Educação de Jovens e Adultos (ênfase em didática), modalidade EAD, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. IFRN, campus Mossoró/RN. Pedagoga pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN, campus Mossoró/RN. Aluna do curso de Administração na Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN, campus Mossoró/RN. Professora permanente da Educação Especial. LIBRAS da 12° Diretoria Regional de Educação e Cultura. DIREC. Professora de LIBRAS e Fundamentos da Educação Inclusiva, convidada pelo Instituto Superior de Educação de Pesqueira - ISEP, polo Alagoinha/RN. Professora convidada para ministrar a disciplina: O Psicopedagogo e a Educação Especial, na Faculdade Maciço de Baturité, polo Mossoró/RN. Participante do projeto: intérprete de LIBRAS na Educação básica do Rio Grande do Norte, do Centro Estadual de Capacitação de Educadores e Atendimento ao Surdo - CAS/Mossoró-RN. Tem experiência na área da educação com ênfase na educação inclusiva.

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Publicado

2020-08-03

Edição

v. 20 n. 2 (2020): Revista EDaPECI - Educação a Distância e Práticas Educativas Comunicacionais e Interculturais

Seção

Artigos Gerais