Educação a distância na perspectiva do modelo de Comunidade de Inquirição – CoI

Autores

DOI:

https://doi.org/10.29276/redapeci.2019.19.19819.73-85

Resumo

As Escolas de Governo (EG) oferecem aos servidores públicos cursos presenciais e à distância voltados tanto para a prática quanto para a formação teórica e acadêmica, visando atender aos objetivos de qualificação de sua atuação pública. A Educação a Distância – EaD tem sido utilizada como modelo pedagógico, reduzindo custos e atingindo um maior número de pessoas. Este artigo pretende apresentar os princípios do modelo de Comunidades de Inquirição voltados para análise de cursos de formação no âmbito das Escolas de Governo brasileiras e está inserido em uma pesquisa em nível de doutorado, em andamento. Tal pesquisa busca compreender como as escolas de governo utilizam a EaD nos processos formativos e se fundamenta no modelo de análise elaborado pelos autores Garrison, Anderson e Archer (2000) denominado de Comunidade de Inquirição (CoI). Este modelo analisa três dimensões de uma formação a distância: a presença social, a presença cognitiva e a presença de ensino, o que permite uma análise complexa e que contempla diversas dimensões das formações em EaD.

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Biografia do Autor

Claudia Regina Castellano Losso, Universidade Estadual de Santa Catarina - UDESC http://orcid.org/0000-0003-0632-5140

Doutoranda em Educação (2014) e Mestre em Educação na UDESC (2013), na linha Educação, Comunicação e Tecnologia, servidora efetiva no Estado de SC desde 1985, atua na Fundação Escola de Governo ENABrasil como Diretora Técnico-Científico. Atuou na Rede Catarinense de Ciência e Tecnologia- RCT, programa da Fundação de Apoio à Pesquisa Científica e Tecnológica de Santa Catarina de 2003 a 2012, sendo responsável pelo processo de implantação da Internet nas instituições de ensino e pesquisa. Especialista em Gestão das Tecnologias Aplicadas à Educação pela UDESC (2002) e Psicopedagogia pela UNISUL (2004). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Catarina (2002) e graduação em Educação Artística pela Universidade do Estado de Santa Catarina (1984). Diplomada em 2009 em Mastère Spécialisé Management de l'innovation da École Nationale Supérieure des Mines de Saint-Étienne - França. Membro do grupo de pesquisa do CNPQ "Educação e Cibercultura"

Martha Kaschny Borges, Universidade Estadual de Santa Catarina - UDESC

Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado de Santa Catarina (1991), mestre em Educação pela Université Pierre Mendes France II (1998), mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (1997) e doutora em Educação pela Université Pierre Mendes France II (2001). Foi Presidente e Diretora Técnico-Científico da Fundação Escola de Governo ENA. Atualmente é professora associada da Universidade do Estado de Santa Catarina, professora do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UDESC e do Programa de Pós-Graduação em Administração - ESAG/UDESC. Realizou Estágio Pós-Doutoral na Université Aix-Marseille, França e Estágio Pós-doutoral na Universitat de Barcelona, Espanha, em 2015. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente na linha de pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologias, com os seguintes temas: Educação e Cibercultura, Tecnologias Digitais na Educação, Teoria Ator-Rede, Formação de Professores, Processos de Ensino e de Aprendizagem na Cultura Digital. Atualmente é a Presidente da Aliança Francesa de Florianópolis

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Arquivos adicionais

Publicado

2019-04-09

Edição

v. 19 n. 1 (2019): Revista EDaPECI - Educação a Distância e Práticas Educativas Comunicacionais e Interculturais

Seção

Artigos Gerais