GENDER AND ETHNOGRAPHY: THEORETICALMETHODOLOGICAL IMPLICATIONS FOR RESEARCH IN EDUCATIONAL PRACTICES
Abstract
In this essay, we aim to reflect on the possibilities of the use of gender as category, based on poststructuralist theory, in ethnographic studies, considering its implications and consequences for the scientific practice. We highlight gender not only as a theoretical category, but also as an analytical and relational tool, resulting in non linear educational consequences on culture and in an understanding of power as diffused and embodied in discourse. These aspects imply deconstruction of essentialities and a hierarchical idea of truth, nature and knowledge. In this sense, gender operates as a tool to produce knowledge, as it is an educational process through which we can be reflexive about ourselves and science. The study brings an interpretative approach of field work that allows exploring the possibilities the productive gaps that the ethnographic method and its ethical-political implications.
Keywords: Feminism. Epistemology. Methodology. Research. Education.
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