Paradigmas de compreensão da língua/linguagem na leitura

José Ricardo Carvalho; Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin

doi:10.47250/forident.v39n1.p13-28

Autores

José Ricardo Carvalho Universidade Federal de Sergipe - UFS https://orcid.org/0000-0001-6196-5824
Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin Universidade Federal do Ceará - UFC https://orcid.org/0000-0001-7532-1210

DOI:

https://doi.org/10.47250/forident.v39n1.p13-28

Palavras-chave:

Paradigmas, Leitura, PROFLETRAS, Relação teoria-prática

Resumo

Em homenagem aos dez anos do Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS), apresentamos uma reflexão sobre os paradigmas de leitura estruturalista, cognitivo, sociointeracionista e discursivo de leitura, referenciados nas pesquisas desenvolvidas no PROFLETRAS. Nossos objetivos são dois: mostrar como eles influenciam a compreensão e o ensino da leitura na educação brasileira; e apresentar como documentos oficiais estão alinhados a esses paradigmas, contribuindo e impactando pesquisas e agir professoral. Apontamos a importância de reconhecer os paradigmas para melhor compreendermos e nos posicionarmos quanto aos documentos e às ações em sala de aula de leitura.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

José Ricardo Carvalho, Universidade Federal de Sergipe - UFS

Professor Titular do Departamento de Letras e do PROFLETRAS do Campus Alberto de Carvalho da UFS. Doutor em Estudos Linguísticos pela UFF. Líder do grupo de pesquisa GEADAS (Grupo de Estudos Alfabetização, Discurso e Aprendizagens).

Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin, Universidade Federal do Ceará - UFC

Professora titular do Departamento de Letras Vernáculas, da Universidade Federal do Ceará. Pesquisadora do Programa de Pós-graduação em Linguística e do Mestrado Profissional em Letras. Pesquisadora do CNPq. e Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Linguística Aplicada.

Referências

ACOSTA PEREIRA, Rodrigo; OLIVEIRA, Amanda Maria. Análise dialógica do conteúdo temático em gêneros do discurso. Revista Educação e Linguagens, Campo Mourão-PR, v. 9, n. 16, p. 245-264, jan./jun. 2020. DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.16.245-264

BAKHTIN, Mikhail Mikhálovich. Os gêneros do discurso. Organização, tradução, posfácio e notas Paulo Bezerra; organização da edição russa Serguei Botcharov. São Paulo: Editora 34, 2016 [1979].

BAKHTIN, Mikhail Mikhálovich Teoria do romance II: As formas do tempo e do cronotopo. Tradução, posfácio e notas de Paulo Bezerra; organização da edição russa de Serguei Botcharov e Vadim Kójinov. São Paulo: Editora 34, 2018 [1975].

BEZERRA, Renato Gabriel; LUNA, Tatiana Simões e . Concepções de linguagem: uma análise preliminar do discurso docente e das práticas em sala de aula. Encontros de Vista, [S. l.], v. 16, n. 2, p. 36-58, 2021.

BRAIT, Beth. Uma perspectiva dialógica de teoria, método e análise. Gragoatá, Niterói-RJ, n. 20, 2006, p. 47-62.

BRAIT, Beth. Análise e teoria do discurso. In: BRAIT, B. (org.). Bakhtin: outros conceitos-chave. São Paulo: Contexto, 2006b. p. 9-33.

BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa: terceiro e quarto ciclos. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998.

BRASIL. Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF, 1996.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

BRONCKART, Jean Paul. Atividade de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo sociodiscursivo. Trad. de MACHADO, Ana Rachel; CUNHA, Péricles. 2. ed. São Paulo: EDUC, 1999.

CARVALHO, José. Ricardo. Capacidades de linguagem específicas para o domínio da lei-tura sob a abordagem do ISD. In: CARVALHO, José Ricardo et al. Agir de linguagem na escola e na universidade. São Luís: EDUFMA, 2021.p. 74-100.

CARVALHO, José. Ricardo. Uma proposta de compreensão ético-discursiva na leitura do texto literário. In: AMORIM, Ivonete Barreto de; CASTRO, Selma Daltro Barros de; GON-ZÁLEZ, C. Máryuri Garcia (Org.). Educação, políticas públicas e desenvolvimento social: contextos interdisciplinares. 1. ed. Curitiba: Editorial Casa, 2023. p. 162-177.

CHOMSKY, Noam. Language and Mind. New York: Harcourt, Brace & World, 1968. DOI: https://doi.org/10.1037/e400082009-004

FOUCAULT, Michel. A Ordem do Discurso. Aula inaugural no College de France. Pronunciada em 2 de dezembro de 1970. Tradução de Laura Fraga de Almeida Sampaio. São Paulo: Loyola: 1996.

GERALDI, João Wanderley. Portos de Passagem. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

KRESS, G.; VAN LEEUWEN, T. Reading images: the grammar of visual design. London: Routledge, 1996.

LEURQUIN, Eulália Vera Lúcia Fraga. O espaço da leitura e da escrita em situação de ensino e de aprendizagem de português língua estrangeira, Revista Eutomia, p. 167-186, 2014 Recife.

MENEGASSI, Renilson José; ANGELO, Cristiane Malinoski Pianaro. Conceito de leitura e ensino de língua. In: ANGELO, Cristiane Malinoski Pianaro; MENEGASSI, Renilson José; FUZA, Ângela Francine (org.). Leitura e Ensino de Língua. São Carlos: Pedro & João Editores, 2022, p. 13-84.

VAN DIJK, Teun; KINTSCH, Walter. Strategies of discourse comprehension. London: Academic Press. 1983.

KOCH, Ingedore; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006.

ORLANDI, Eni Pulcinelli. Leitura e discurso. São Paulo: Cortez: 1988.

PÊCHEUX, Michel. Semantica e discurso. Uma crítica à afirmação do óbvio. Tradução Eni Pulcinelli Orlandi [et al.] Campinas: Editora da Unicamp, 1997.

RUMELHART, David. Schemata: The Building Blocks of Cognition. In: Spiro, R., Bruce, B. and Brewer, W., Eds., Theoretical Issues in Reading Comprehension, Erlbaum Associates, Mahway, 1980, p. 33-58. DOI: https://doi.org/10.4324/9781315107493-4

SAUSSURE, Ferdinand. de. Curso de Linguística Geral. Organização Charles Bally e Albert Sechehaye; com a colaboração de Albert Riedlinger. Tradução Antônio.

Chelini, José Paulo Paes e Izidoro Blikstein. 28. ed. São Paulo: Cultrix, 2012.

TAYLOR, Wilson. Cloze procedure: a new tool for measuring read-ability. Journalism Quarterly, v. 30, p. 415-433, 1953. DOI: https://doi.org/10.1177/107769905303000401

VOLÓCHINOV, Valentin. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. São Paulo: Editora 34, 2018 [1929].

VYGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social da mente. São Paulo, Martins Fontes, 1984.