A valoração em prática de leitura dialógica com o gênero meme no ensino fundamental

Ruth Aires Dias Teles; Ângela Francine Fuza

doi:10.47250/forident.v39n1.p45-61

Autores

Ruth Aires Dias Teles Universidade Federal do Tocantins - UFT https://orcid.org/0009-0000-6474-2490
Ângela Francine Fuza Universidade Federal do Tocantins - UFT https://orcid.org/0000-0001-8265-4064

DOI:

https://doi.org/10.47250/forident.v39n1.p45-61

Palavras-chave:

Valoração, Leitura, Meme, Ensino fundamental

Resumo

Este trabalho analisa de que modo o trabalho com as temáticas e valorações sociais acontecem por meio de atividades de leitura do gênero discursivo meme, com estudantes do 9º ano, de uma escola pública do Tocantins. A pesquisa está situada no campo da Linguística Aplicada (LA), é caracterizada como estudo de caso, sob viés dialógico da linguagem, segundo as teorias do Círculo de Bakhtin, principalmente, quanto ao tratamento dado ao conteúdo temático e às valorações. A elaboração e a implementação da proposta didático-pedagógica, à luz do princípio temático-valorativo, aconteceram por meio de oficinas. Os resultados de três oficinas apontam que os encaminhamentos da proposta levaram os alunos-leitores à compreensão dos aspectos sócio-histórico-ideológicos do enunciado, de modo a possibilitar as manifestações de suas contrapalavras.

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Biografia do Autor

Ruth Aires Dias Teles, Universidade Federal do Tocantins - UFT

Graduada em Letras (pela UFT- Porto Nacional/TO). Mestra em Letras (pela UFT- Porto Nacional/TO).

Ângela Francine Fuza, Universidade Federal do Tocantins - UFT

Doutora em Linguística Aplicada (UNICAMP). Professora do curso de Letras (UFT). Bolsista produtividade CNPq.

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