BOURDIEUSIAN THEORY TO THE STUDY OF EDUCATIONAL AND SOCIAL INEQUALITIES
DOI:
https://doi.org/10.47250/forident.v33n1.p157-172Abstract
For some scholars school institutions seek to fulfil their social function of reproducing class relations. Thus, the aim of this article is to problematize how the school is not a neutral institution and can collaborate for the reproduction of the school and social inequalities of the subjects coming from the working classes, especially in the discussions proposed by Pierre Bourdieu. The review of literature and Bourdieu’s reflections on the role of the school have shown that subjects belonging to the popular milieu have little chance of success in school, even due to their family distance from the school and the lack of incentive to study. However, it is important to note that the plurality of contexts experienced by people from the working classes, as well as the strategies and school mobilisations they use, can help them to break or minimise their original habitus and reach school longevity.
Keywords: Pierre Bourdieu. Popular Layers. Education. School Trajectories.
Downloads
References
ALVES, Maria Tereza. G.; NOGUEIRA, Maria Alice; NOGUEIRA, Cláudio Marques Martins; RESENDE, Tânia de Freitas. Fatores familiares e desempenho escolar: uma abordagem multidimensional. Dados [online], Revista de Ciências Sociais. Rio de Janeiro, v. 56, n. 3, p. 571-603, 2013.
AMARAL, Daniela Patti; OLIVEIRA, Fátima Bayma. O Prouni e a conclusão do Ensino Superior: novas trajetórias pessoais e profissionais dos egressos. Ensaio: aval. pol. públ. Educ.. Rio de Janeiro, v. 19, n. 73, p. 861-890, out/dez. 2011.
BAUDELOT, R. e ESTABLET, C. La escuela capitalista en Francia. Madri: España Editores: S&A, 1976.
BOURDIEU, Pierre; PASSERON, Jean Claude. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1975.
BOURDEIU, Pierre. Coisas Ditas. Rio de Janeiro: Brasiliense, 2004.
BOURDIEU, Pierre. A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. In: NOGUEIRA, M. A.; CATANI, A. M. (Orgs.). Escritos de Educação: Pierre Bourdieu. Petrópolis- RJ: Vozes, 9ª ed., 1998a.
BOURDIEU, Pierre. Futuro de classe e causalidade do provável. In: NOGUEIRA, M. A.; CATANI, A. M. (Orgs.). Escritos de Educação: Pierre Bourdieu. Petrópolis- RJ: Vozes, 9ª ed., 1998b.
BOURDIEU, Pierre; CHAMPAGNE, Patrick. Os excluídos do interior. In: NOGUEIRA, Maria Alice, CATANI, Afrânio (Orgs.). Escritos de educação: Pierre Bourdieu. Petrópolis- RJ: Vozes, 9ª ed., 1998d.
BOURDIEU, P; PASSERON, J. Os herdeiros: os estudantes e a cultura. Florianópolis: Editora da UFSC, 2014.
BOURDIEU, Pierre. Questões de sociologia. Rio de Janeiro: Marco Zero, 1983a.
BOURDIEU, Pierre. Sociologia. ORTIZ, Renato (Org.). São Paulo: Ática, 1983b.
BOWLES, S; GINTS, H. Schooling in capitalist America. Basic Books, 1976.
CALVINO, Ítalo. Porque ler os clássicos? São Paulo. Cia das Letras, 1993.
COMENIO. J. Didática Magna. Lisboa. Fundação C.Gulbenkian, 1983.
DUBET, François. As desigualdades multiplicadas. DUBET, François. As desigualdades multiplicadas. Revista Brasileira de Educação. Rio de Janeiro, n. 17, p. 5-19, ago. 2001.
DUBET, François. O que é uma escola justa? – A escola das oportunidades. São Paulo: Cortez, 2008.
DURKHEIM, Émile. Educação e Sociologia. Coleção Textos Fundantes da Educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.
LAHIRE, Bernard. Sucesso escolar nos meios populares: as razões do improvável. São Paulo: Ática, 1997.
LUTERO, M. Obras Selecionadas, v.5, São Leopoldo: Sinodal, 1995.
NOGUEIRA, Cláudio Marques Martins; FORTES, Maria de Fátima. A importância dos estudos sobre trajetórias escolares na Sociologia da Educação contemporânea. Revista Paideia. Belo Horizonte, n. 2, p. 57-74, Ano III, 2004.
NOGUEIRA, Cláudio Marques Martins; NOGUEIRA, Maria Alice. A sociologia da educação de Pierre Bourdieu: limites e contribuições. Educação & Sociedade. Campinas, v. 23. n.78, p.15-36, abr. 2002.
NOGUEIRA, Maria Alice; NOGUEIRA, Cláudio M. Martins. Bourdieu & a Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 3ª ed., 2009.
NOGUEIRA, Maria Alice; NOGUEIRA, Cláudio M. Martins. Os herdeiros: fundamentos para uma sociologia do Ensino Superior. Educ. Soc., Campinas, v. 36, n° 130, p. 47-62, jan.mar. 2015.
NOGUEIRA, M. A. Prefácio. In: PIOTTO, Débora Cristina. (Org.). Camadas populares e universidades públicas: trajetórias e experiências escolares. São Carlos: Pedro & João Editores, 2014.
NOGUEIRA, Maria A.; CATANI, Afrânio (Orgs.). Pierre Bourdieu: Escritos de Educação: Petrópolis-RJ: Vozes, 9.ed., 1998.
OLIVEIRA, Luiz F.; PORTES, Écio A. Ascensão e distanciamento na trajetória social, escolar e profissional de um jovem das camadas populares. Perspectiva, v. 32, p. 1145-1164, 2014.
PIOTTO, Débora Cristina. As exceções e suas regras: estudantes das camadas populares em uma universidade pública.2007.370f. Tese (Doutorado)-Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2007.
PORTES, Écio Antônio. Trajetórias e estratégias do universitário das camadas populares. 1993. 248f. Dissertação (Mestrado em educação) – Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte,1993.
RESENDE, Tânia de Freitas. Pela “janela” do dever de casa, o que se vê das relações entre escolas e famílias? In: ROMANELLI, G.; NOGUEIRA, M.A.; ZAGO, N., (Orgs.). Família e escola: novas perspectivas de análise. Petrópolis- RJ: Vozes,1ª ed., 2013.
SAMPAIO, S. M. R. Entre a escola pública e a universidade: longa travessia para jovens de origem popular. In: Observatório da vida estudantil: primeiros estudos [online]. Salvador: EDUFBA, p. 27-51,2011.
SANTOS, B. C. As principais contribuições de Pierre Bourdieu para a educação. In: XXIV Seminário Nacional UNIVERSITAS/BR: Dívida Pública e Educação Superior no Brasil, 2016, Maringá. Anais do XXIV Seminário Nacional UNIVERSITAS/BR: Dívida Pública e Educação Superior no Brasil, 2016.Disponível em: http://www.ppe.uem.br/xxivuniversitas/anais/trabalhos/e_6/6-004.pdf. Acesso em: 22 de. jul.2020.
SETTON, M. da G. J. A teoria do habitus em Pierre Bourdieu: uma leitura contemporânea. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, nº 20, p. 60-70, mai./ago, 2002.
SILVA, Maria Aparecida de Souza. A utilização do conceito de habitus em Pierre Bourdieu para a compreensão da formação docente. Revista Extra-Classe, v. 2, n° 1, p. 90-105, ago. 2008.
SOUZA, Maria do Socorro Neri Medeiros de. Do seringal à universidade: o acesso das camadas populares ao Ensino Superior público no Acre. 2009. 209f. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2009.
TARTUCE, Gisela Lobo B. P.; NUNES, Marina M. R.; ALMEIDA, Patrícia Cristina Albieri de. Alunos do ensino médio e atratividade da carreira docente no Brasil. Cadernos de Pesquisa, v. 40, n. 140, p.445-477, maio/ago,2010.
THIN, D. Para uma análise das relações entre famílias populares e escola: confrontação entre lógicas socializadoras. Revista Brasileira de Educação, v. 11, n. 32, p. 211-225, maio/ago., 2006.
TRENTINI, M.; PAIM, L. Pesquisa em Enfermagem. Uma modalidade convergente- assistencial. Florianópolis: Editora da UFSC, 1999.
VIANA, Maria José B. Longevidade escolar em famílias de camadas populares: algumas condições de possibilidade.1998. 264f. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 1998.
