Abordagem decolonial de leitura e a emancipação do leitor

Suzana Pereira Lopes Muniz; Olira Saraiva Rodrigues

doi:10.47250/forident.v39n1.p211-226

Authors

Suzana Pereira Lopes Muniz Universidade Estadual de Goiás - UEG/Anápolis https://orcid.org/0009-0004-7797-0715
Olira Saraiva Rodrigues Universidade Estadual de Goiás - UEG https://orcid.org/0000-0003-2371-3030

DOI:

https://doi.org/10.47250/forident.v39n1.p211-226

Keywords:

Literature, Decoloniality, Public Education

Abstract

This research emerges from concerns raised by the gap in the training of reflective readers within public education institutions, as an emancipatory act. In view of this, it is part of a perspective that recognizes traces of coloniality, since the majority of young people lack access to printed literary works due to economic inaccessibility, a reality that reverberates in a scenario of social and cultural exclusion. The study consists of deepening reflections on emerging opportunities for the constitution of the reader from a decolonial perspective. The qualitative approach is based on a bibliographical analysis and regarding the objectives, being an exploratory research, based on the theoretical review of authors, such as: Gohn (2019), Baptista and López Gopar (2019), Mignolo (2017), Soares (2002; 2008), among others.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Suzana Pereira Lopes Muniz, Universidade Estadual de Goiás - UEG/Anápolis

Graduada em Letras Português/Literatura na Universidade Salgado de Oliveira. Mestranda na Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias da UEG.

Olira Saraiva Rodrigues, Universidade Estadual de Goiás - UEG

Docente do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias da Universidade Estadual de Goiás (PPGIELT/UEG). Pós-doutora pelo Departamento de Ciências da Comunicação e da Informação pela Universidade do Porto em Portugal. Pós-doutora em Estudos Culturais (UFRJ). Doutora em Arte e Cultura Visual (UFG). Mestra em Educação (PUC-Goiás). Graduada em Letras (UEG).

References

BAPTISTA, Lívia Márcia Tiba Rádis; GOPAR, Mario Enrique López. Educação crítica, decolonialidade e educação linguística no Brasil e no México: Questões epistemológicas e metodológicas traçadas por um paradigma-outro. Letras & Letras, Uberlândia, v. 35, n. especial, p. 1-27, 2019. DOI: 10.14393/LL63-v35nEsp2019-1. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/letraseletras/article/view/49261. Acesso em: 28 set. 2023. DOI: https://doi.org/10.14393/LL63-v35nEsp2019-1

BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal; Centro Gráfico, 1988.

CHARTIER, Roger. A aventura do Livro: do leitor ao navegador. São Paulo. Editora UNESP, 1998. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/6231520/mod_resource/content/1/A%20aventura%20do%20livro.pdf.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 1ª ed. São Paulo: autores associados, Cortez, 1988.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17ª ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1987. PDF disponível em: https://cpers.com.br/wp-content/uploads/2019/10/Pedagogia-do-Oprimido-Paulo-Freire.pdf. Acesso em 17 de fev. 2024.

GOHN, Maria da Glória. Teorias sobre a participação social: desafios para a compreensão das desigualdades sociais. Caderno CRH, 32(85). 2019. 63-81. https://doi.org/10.9771/ccrh.v32i85.27655. DOI: https://doi.org/10.9771/ccrh.v32i85.27655

MACHADO, Rodrigo Corrêa Martins; SOARES, Ivanete Bernardino. Por um ensino decolonial de literatura. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 21(3), 981-1005, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1984-6398202116960. Acesso em: 17 de fev. de 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/1984-6398202116960

MIGNOLO, Walter. (2017). Colonialidade: o lado mais escuro da modernidade. Revista Brasileira De Ciências Sociais, 32(94), e329402. https://doi.org/10.17666/329402/2017. Acesso em 05 jun. 2023. DOI: https://doi.org/10.17666/329402/2017

OLIVEIRA, Hélvio Frank de. A complexidade da linguagem e de seus usos: incitações a uma educação linguística crítica. Revista Humanidades e Inovação, v.8, n. 43, p. 296-308, 2021.

QUIJANO, Anibal. Colonialidade do poder, Eurocentrismo e América Latina. In A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Perspectivas latino-americanas. Buenos Aires, 2005. Disponível em: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/clacso/sur-sur/20100624103322/12_Quijano.pdf . Acesso em 16 de fev. 2024.

SOARES, Magda. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. Educação e Sociedade. Campinas, vol. 23, n. 81, p. 143-160, dez. 2002. 143. Disponível em: https://www.cedes.unicamp.com.br. Acesso em 17 de fev. 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302002008100008

SOARES, Magda. Leitura e democracia cultural. In: PAIVA, Aparecida; MARTINS, Aracy; PAULINO, Graça; VERSINANI, Zélia (org.). Democratizando a leitura: pesquisas e práticas. Belo Horizonte: Autêntica: Ceale, 2008. p. 17-32.