Repensando a harmonização curricular do ensino da língua portuguesa na província do Uíge-Angola: desafios e perspectivas

Eduardo David Ndombele

doi:10.47250/forident.v41n1.p77-89

Authors

Eduardo David Ndombele Instituto Superior de Ciências da Educação – ISCED-UIGE https://orcid.org/0000-0002-5832-6391

DOI:

https://doi.org/10.47250/forident.v41n1.p77-89

Keywords:

Curricular harmonization. Higher education. Portuguese language. Angola. CEFR. Teacher training.

Abstract

This study focuses on the issue of curricular harmonization In Higher Education Institutions (HEIs) In Angola and its impact on teacher training at the Instituto Superior de Ciências de Educação do Uíge (ISCED-Uíge). The research seeks to answer three key questions: (1) Does the Portuguese Language Teaching curriculum meet the needs of students In a Portuguese-as-a-second-language context? (2) Is there an appropriate reference framework and proficiency levels for bilingual students? (3) Does the current curriculum allow students to transfer to other HEIs without constraints? This is a qualitative and bibliographic study analysing the Pedagogical Project of the Portuguese Language Teaching Course at ISCED-Uíge, aiming to contribute to the debate on curricular harmonization and the improvement of teacher training In Angola. The results reveal significant gaps In the curricular structure, namely the absence of linguistic proficiency frameworks, the weakness of supervised pedagogical practice, and non-compliance with Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) standards.

Submission: Mar 27, 2026 ⊶ Accepted: Apr 25, 2026

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Author Biography

Eduardo David Ndombele, Instituto Superior de Ciências da Educação – ISCED-UIGE

Professor do Instituto Superior de Ciências de Educação do Uíge, Pós-Doutor em Letras pela UBI.

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