Mocororó: Uma Análise Interdisciplinar da Bebida Indígena Para Ensino Decolonial de Ciências

Francisca Tayane de Souza Amorim; Rômulo Wesley Nascimento Silva; Elcimar Simão Martins; Lívia Paulia Dias Ribeiro

doi:10.47250/forident.v42n1.p67-77

Autores/as

Francisca Tayane de Souza Amorim Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira – UNILAB https://orcid.org/0000-0003-1706-808X
Rômulo Wesley Nascimento Silva Universidade Federal Rural de Pernambuco – UFRPE https://orcid.org/0000-0002-7744-3120
Elcimar Simão Martins Universidade de São Paulo – USP https://orcid.org/0000-0002-5858-5705
Lívia Paulia Dias Ribeiro Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP https://orcid.org/0000-0003-3067-1908

DOI:

https://doi.org/10.47250/forident.v42n1.p67-77

Palabras clave:

Decolonialidad. Enseñanza de las Ciencias. Saberes tradicionales.

Resumen

La enseñanza decolonial busca romper con los patrones eurocéntricos, valorando e Incorporando los saberes de las comunidades tradicionales en la enseñanza de las Ciencias. Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre un material didáctico Interdisciplinario para la enseñanza de Química y Biología, a partir de la bebida Indígena mocororó de la Comunidad Indígena Kanindé de Aratuba, Ceará, Brasil. La Investigación adopta un enfoque cualitativo, de carácter etnográfico, con análisis documental. El mocororó permite abordar, en Química, contenidos como ácidos y bases, funciones orgánicas, nomenclatura y fórmula molecular, y en Biología, temas relacionados con la Botánica y la Bioquímica. Se concluye que el material didáctico constituye una estrategia pedagógica relevante para la educación básica, fundamentada en la Interdisciplinariedad y la decolonialidad.

Sumisión: 15 mar. 2026 ⊶ Aceptado: 20 may. 2026

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Biografía del autor/a

Francisca Tayane de Souza Amorim, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira – UNILAB

Mestrado, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira-Ceará, EDDocência.

Rômulo Wesley Nascimento Silva, Universidade Federal Rural de Pernambuco – UFRPE

Mestrado, Fundação Oswaldo Cruz – Ceará, LAPEC/UFRPE.

Elcimar Simão Martins, Universidade de São Paulo – USP

Professor Doutor da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, membro permanente do PPGEF UNILAB-IFCE, Líder do grupo de pesquisa (EDDocência); Pós-doutor em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP).

Lívia Paulia Dias Ribeiro, Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP

Doutorado, Universidade Estadual de Campinas, NATA-UNILAB.

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