PRÁTICAS COTIDIANAS DE LEITURA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO (ENTRE)LAÇAMENTO DE UMA CULTURA DOCENTE

Résumé

Neste artigo, apresentamos um recorte com resultados gerados de uma pesquisa que investigou as práticas de ensino da leitura na Educação de Jovens e Adultos, mais especificamente, a relação entre as modalidades de práticas mediadas por professoras e a constituição de uma cultura docente (PÉREZ GÓMEZ, 2001). O corpus foi coletado na ocasião do desenvolvimento de uma investigação qualitativa (IBIAPINA, 2008), do tipo colaborativa, em contexto de observações da prática docente. As análises apontam que a adesão às mesmas modalidades de leitura pelas professoras e suas formas de mediação constituem a cultura docente do saber-fazer-ensinar a leitura na Educação de Jovens e Adultos, enquanto marcas de identidade das professoras como grupo social e profissional.