ENSINO DE FILOSOFIA: CURRÍCULO REGULAR E O CURRÍCULO INTERCULTURAL INDÍGENA UM DIÁLOGO POSSÍVEL?

Autores

  • Eliane Maria do Nascimento Menezes
  • Eduardo Barbosa Vergolino Instituto Federal do Sertão Pernambucano - Campus Floresta.
  • Roberto Ribeiro da Silva Núcleo de Formação Docente/CAA - Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Resumo

A Lei nº 13.415/2017 que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional impondo inúmeras mudanças na estrutura curricular do Ensino Médio, potencializa a desvalorização da disciplina de Filosofia, suprimindo o quantitativo de aulas regidas,
reverberando na diminuição dos espaços de debates que possibilitam aos nossos jovens o desenvolvimento de habilidades que contribuem para o fortalecimento do protagonismo juvenil. Compreender essas mudanças, analisando o desafio de alinhar a proposta do Currículo Indígena e o Currículo Regular, reconhecendo que a Filosofia na escola contribui para o desenvolvimento da consciência crítica dos jovens indígenas escolarizados é, através da análise de conjuntura histórico-social da reflexão crítica e a compreensão das diferentes realidades que se constitui uma urgência na salvaguarda do lugar da Filosofia no currículo.

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Publicado

2024-07-22

Edição

v. 2 n. 19 (2024): CADERNO DE RESUMOS DO ENCONTRO NORDESTINO DE ENSINO DE FILOSOFIA

Seção

Resumos

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