ESTADO DEL ARTE SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA FILOSOFÍA EN CONTEXTOS RURALES Y POPULARES EN COLOMBIA
Resumen
en el siguiente artículo se presenta un registro documental y cartográfico de la enseñanza de la filosofía en contextos rurales y populares en Colombia. De esta manera, en este a la luz de los conceptos de territorialización, desterritorialización y reterritorialización (Deleuze & Guattari, 2004) se pretenden identificar procesos pedagógicos y colectivos mediados por la enseñanza de la filosofía, y rastrear el papel del docente de filosofía en la comunidad. De modo que, se analizan las tensiones entre modelos tradicionales de enseñanza de la filosofía y las apuestas rurales y populares que se han estado gestando en el contexto colombiano alrededor de un pensamiento filosófico relacional que se piensa en colectivo en tiempos de postconflicto. La metodología de la investigación se enuncia desde un paradigma interpretativo con enfoque cualitativo que se formula a partir de un mapeo rizomático (Deleuze & Guattari, 2004) que busca situar los principales departamentos del país que han estado mostrando un interés por reflexionar en torno al papel de la filosofía en los contextos rurales. Entre estos se encuentran Cauca, Cundinamarca, Putumayo, y Boyacá. La construcción de este estado del arte es una invitación a seguir reflexionando sobre el papel de la filosofía en la comunidad, principalmente en contextos históricamente violentados por regímenes de dominación como lo es nuestra Abya Yala, nuestra América del Sur.
Palabras claves: Enseñanza de la filosofía; Contextos rurales; Educación Popular; Mapeo Rizomático; Colombia.
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