Entre a inclusão e a exclusão: reflexões de professores sobre educandos com autismo em escola pública
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v14i33.14098Palavras-chave:
Escolarização, Formação continuada, Práticas pedagógicasResumo
Este artigo versa sobre as reflexões de quatro professores do ensino comum e de uma professora da educação especial, de uma escola pública, em contexto de inclusão escolar. Analisa as reflexões em relação à aceitação e ao acolhimento de educandos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) em ambiente regular de ensino. A problemática a ser desvendada é a seguinte: como se dá a aceitação e o acolhimento de alunos com TEA no espaço escolar? Configura-se em um recorte de uma pesquisa qualitativa e de campo, com base em Teixeira (2010) e em Oliveira (2012), desenvolvida em uma escola pública da rede municipal de ensino, localizada em Belém-PA, em 2017. O aporte teórico da investigação foi ancorado em Orrú (2012, 2016) e Mantoan (2013, 2015), que estudam e pesquisam sobre autismo e inclusão escolar. As reflexões dos cinco professores revelam que ainda há resistência em relação à aceitação e ao acolhimento de educandos com autismo no contexto escolar, porque alguns fatores interferem no cotidiano da sala de aula e da escola, o que gera necessidade de esse espaço refletir e rever a sua proposta pedagógica. Entretanto, a pesquisa também revela situações educacionais que possibilitam a inclusão escolar.
Downloads
Referências
Fávero, E. A. G. (2013). Alunos com deficiência & seu direito à educação: trata-se de uma educação especial? In: Mantoan, M. T. E. O desafio das diferenças nas escolas (5ª ed.). Petrópolis: Vozes, p. 17-27.
Ferrari, P. (2012). Autismo infantil: o que é & como tratar? (4ª ed.). São Paulo: Paulinas.
Freire, P. (2016). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa (54ª ed.). Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Censo da Educação Básica 2019: notas estatísticas. (2020). Brasília. https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/estatisticas_e_indicadores/notas_ statisticas_censo_da_educacao_basica_2019.pdf
Lei Nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Diário Oficial da União (DOU) de 28 de dezembro de 2012. (2012). Brasília. https://www.jusbrasil.com.br/diarios/45243736/dou-secao-1-28-12-2012-pg-2
Machado, R. (2009). Educação especial na escola inclusiva: políticas, paradigmas & práticas. São Paulo: Cortez.
Mantoan, M. T. E. (2013). Ensinando a turma toda: as diferenças na escola. In: Mantoan, M. T. E. O desafio das diferenças nas escolas. (5ª ed.). Petrópolis: Vozes, p. 59-67.
Mantoan, M. T. E. (2015). Inclusão escolar – o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Summus.
Nações Unidas no Brasil. (2016). Rejeitar pessoas com autismo é ‘um desperdício de potencial humano’, destacam representantes da ONU. https://brasil.un.org/pt-br/72685-rejeitar-pessoas-com-autismo-e-um-desperdicio-de-potencial-humano-destacam-representantes-da
Notas Estatísticas: Censo Escolar 2018. (2019). Brasília. https://download.inep.gov.br/educacao_basica/censo_escolar/notas_estatisticas/2018/notas_estatisticas_censo_escolar_2018.pdf.
Oliveira, I. A., & Mota Neto, J. C. (2011). A construção de categorias de análise na pesquisa em educação. In: Marcondes, M. I., Oliveira, I. A., & Teixeira, E. Abordagens teóricas & construções metodológicas na pesquisa em educação. (22ª ed.). Belém: EDUEPA, p. 161-179.
Oliveira, M. M. (2012). Como fazer pesquisa qualitativa (4ª ed.). Petrópolis: Vozes.
Orrú, S. E. (2016). Aprendizes com autismo: aprendizagem por eixos de interesse em espaços não excludentes. Petrópolis: Vozes.
Orrú, S. E. (2012). Trajetória, avanços & desafios na concepção & educação de educandos com autismo. In: Orrú, S. E. Estudantes com necessidades especiais: singularidades & desafios na prática pedagógica inclusiva. Rio de janeiro: Wak Editora, p. 177-204.
Paiva Junior, F. (2019). Quantos autistas há no Brasil? Revista Autismo, 4(4), 20-23. https://www.alex.pro.br/tea_revista_4.pdf
Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. (2008). Brasília. http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf
Teixeira, E. (2010). As três metodologias: acadêmica, da ciência & da pesquisa (7ª ed.). Petrópolis: Vozes.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
À Revista Tempos e Espaços em Educação ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados. A Revista Tempos e Espaços em Educação utiliza a licença https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (CC BY), que permite o compartilhamento do artigo com o reconhecimento da autoria.
