Pense no ensino da educação física no nível médio a partir da formação universitária
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v17i36.20907Palavras-chave:
Educação Física, Ensino, Práticas, ReflexãoResumo
Este artigo enfoca os processos reflexivos de estudantes de Educação Física no curso da disciplina Observação e Práticas Didáticas em Educação Física II da Faculdade de Educação Física da Faculdade de Ciências Humanas e da Educação da Universidade Nacional de La Plata, Argentina (2020-2021).Propôs-se identificar e distinguir os componentes da prática que os alunos consideram objeto dos seus processos reflexivos no ensino da Educação Física nas escolas secundárias; recuperar e interpretar os significados que os estudantes praticantes atribuem aos processos reflexivos durante suas práticas docentes na graduação; reconhecer e comparar as características e particularidades que os processos reflexivos adquirem consoante sejam realizados para a ação, na ação ou na ação. Identificou-se que os alunos refletem principalmente sobre elementos prescritivos, elementos biográficos, elementos formativos e elementos intuitivos.
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