ALTERNATE TRAINING IN HIGHER EDUCATION: REVERBERATIONS IN THE PRACTICE OF FIELD TEACHERS
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v13i32.13996Keywords:
Teaching training. Training by alternation. Pedagogical Practice.Abstract
As a teaching methodology, pedagogy of alternation seeks to lead rural subjects to recognize themselves as beings that produce and transmit knowledge. With this in view, this study aims to understand how training by alternation has had an impact on the way of being a teacher of the graduates from UFPI in Rural Education / Natural Sciences (LEDOC). By means of both semi-structured interviews and the experience of a dialogic group, a qualitative study was carried out with three teachers graduated in LEDOC. Following Discursive Textual Analysis, a data analysis was performed. The speeches revealed that the experiences from the training by alternation have contributed to the professional development of teachers and influenced their teaching activities, although they have difficulties in living the principles of alternation. As a result, the research points out the need for greater investment in training processes for rural teachers.
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