A produção de conhecimento em Educação Física/ciência do esporte – qualidade x quantidade: para onde vamos?

Autores/as

  • Paulo Evaldo Fensterseifer Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí). Ijuí, Rio Grande do Sul, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.20952/revtee.v13i32.14099

Palabras clave:

Epistemologia. Objetividade. Ciência. Racionalidade.

Resumen

Resumen: El presente texto, recurriendo a la argumentación científico-filosófica respecto al problema de la objetividad de los saberes, problematiza la búsqueda por identificar con exactitud objetividades en el campo de las ciencias, en particular de las ciencias humanas o sociales. Se pregunta por el lugar de la Educación Física en esta discusión, considerando el “cambio culturalista”, que pone en crisis el modelo naturalista hegemónico en el área. El texto apunta posibles desdoblamientos para la producción del conocimiento a partir de la comprensión de que la Educación Física es una construcción histórico-cultural, apostando en el diálogo entre los diferentes campos de producción del conocimiento, considerando, en la elaboración de posibles soluciones, las dimensiones políticas, epistémicas y didáctico-pedagógicas.

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Biografía del autor/a

Paulo Evaldo Fensterseifer, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí). Ijuí, Rio Grande do Sul, Brasil.

Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas - SP (Unicamp); Professor do Departamento de Humanidades e Educação da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí). Brasil; Professor do Programa de Pós-graduação em Educação nas Ciências – Mestrado e Doutorado (PPGEC) e do Programa de Pós Graduação em Educação Física – Mestrado Profissional (PROEF).

Grupo de Pesquisa: Paidotribas.

ORCID do autor: https://orcid.org/0000-0002-4914-5281

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Publicado

2020-10-07

Cómo citar

Fensterseifer, P. E. (2020). A produção de conhecimento em Educação Física/ciência do esporte – qualidade x quantidade: para onde vamos?. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 13(32), 1–18. https://doi.org/10.20952/revtee.v13i32.14099

Número

Vol. 13 Núm. 32 (2020): Publicação Contínua

Sección

Publicação Contínua

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