Didáctica universitaria y su relación con el desarrollo de habilidades investigativas en estudiantes de la Universidad Nacional de San Martín
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v14i33.15612Palabras clave:
Didáctica de la investigación, Didáctica universitaria, Epistemología, Habilidades metodológicasResumen
El estudio se realizó con una muestra de 30 docentes y 30 locutores del VIII, IX y X ciclo del Programa de Estudios del Lenguaje de la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad Nacional de San Martín, Tarapoto. En este contexto, la implementación de la didáctica universitaria concebida científicamente como aliados es un elemento fundamental de la transformación profesional de los docentes y la mejora de la práctica formativa que desarrollan. Una de las condiciones fundamentales para mejorar la calidad de la docencia universitaria radica, a nuestro juicio, en posibilitar un cambio sustantivo en la configuración de la identidad profesional del profesorado universitario. A la luz de estas consideraciones, los estudios que brindan modelos teóricos sobre las habilidades investigativas resultan insuficientes ya que la mayoría de los resultados teóricos y empíricos se centran, específicamente, en la formación de una profesión. Las carreras con mayor presencia en la asignatura son Medicina y Licenciatura en Educación. En el caso de estos últimos, el objeto de estudio más repetido es la formación inicial investigativa o de posgrado. En la investigación se planteó que el acto de la situación entre la didáctica universitaria de la Universidad Nacional de San Martín – Tarapoto y el desarrollo de las habilidades investigativas inherentes a los estudiantes del VIII, IX y X ciclo del Programa de Estudios del Lenguaje están significativamente relacionados. Se realizó un estudio descriptivo correlacional; Se utilizaron métodos teóricos de inducción, análisis, síntesis, así como métodos de medición empíricos, así como métodos estadísticos y técnicas de encuestas individuales. Para el contraste estadístico de la hipótesis se utilizó la técnica de correlación estadística de Pearson; prueba de hipótesis, existe evidencia estadística con un nivel de significancia del 5%. Las conclusiones dan forma a la validez de las hipótesis.
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