Formación en el ámbito de informática computacional como requisito previo para el desarrollo de la competencia en informática computacional del futuro profesor de informática
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v14i33.15617Palabras clave:
Competencia en informática computacional, Enfoque basado en competencia en la enseñanza, Formación de futuros profesores de informática, Informática computacional, Educación informáticaResumen
La informática computacional es uno de los campos científicos de la informática que investiga la aplicación de las técnicas y tecnologías informáticas modernas en la simulación numérica de procesos y fenómenos reales. Su inclusión en el sistema de formación del profesor de informática permite reforzar la fundamentalidad de su formación en el ámbito de informática debido a la inclusión en su contenido los métodos de la matemática computacional y los métodos de investigación científica de la informática necesarios para resolver tareas computacionales por medio del ordenador, y, al mismo tiempo, reforzar su orientación aplicada y asegurar la posibilidad de aplicar ampliamente los conocimientos y habilidades adquiridos en la práctica, contribuyendo así al desarrollo de su competencia en informática computacional, que se manifiesta en la capacidad y disposición para resolver dichas tareas por medio del ordenador, con la posibilidad de elegir los mejores métodos de solución y el entorno para su aplicación, y para enseñarlo a los estudiantes. El objetivo del estudio es determinar la estructura y el contenido de la competencia en informática computacional del futuro profesor de informática y desarrollar los métodos de formación en el ámbito de informática computacional para garantizar su desarrollo. La formación en el ámbito analizado se basa en la aplicación combinada de enfoques basados en competencia y contexto, y en el concepto de continuidad de educación pedagógica, como los más eficaces para el desarrollo de la competencia en informática computacional del futuro profesor de informática. La estructura y el contenido de la competencia en informática computacional del profesor de informática, el modelo de su desarrollo en el proceso de formación en el ámbito de informática computacional y los métodos de enseñanza para garantizar su desarrollo. La competencia en informática computacional es uno de los componentes importantes de la competencia profesional del profesor de informática. En el marco del estudio realizado fueron elaborados, fundamentados y probados los métodos de su formación en el ámbito de informática computacional basados en el sistema de tareas orientadas a competencias y a proyectos, proporcionando su desarrollo.
Descargas
Citas
Bidaybekov, E. I., & Kamalova, G. B. (2007). Computational informatics in fundamental training of informatics teachers. Informatizatsiya obrazovaniya – 2007: Materialy Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii. Part 2. Kaluga: Kaluzhskiy gos. pedagogicheskiy universitet im. K. E. Tsiolkovskogo.
Bidaybekov, E. I., Kamalova, G. B., & Nugmanova, S. A. (2005). Parallel computing in educational programs of pedagogical universities. Vestnik KazNPU imeni Abaya, 1(12), 64–69.
Bologna process: search for the common features in the European systems of higher education (TUNING project) (2006). Moscow: ITSPKPS.
Butina, Yu. V., & Yakovleva, A. S. (2018). Competence-oriented tasks when teaching foreign language. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya, 5. Retrieved from: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=28127
Emelina, N. V. (2011). Developing pedagogical reflection of a would-be music teacher. Yaroslavskiy pedagogicheskiy vestnik, 2(3), 166–170.
Fedchenko, G. M. (2006). Methodological system of training the would-be informatics teachers in “Numerical methods”. PhD (Pedagogy) thesis. Nizhniy Novgorod.
Ilyin, V. P. (1991). Computational informatics. Novosibirsk: Nauka.
Interactive methods, forms and means of education (methodological recommendations) (2013). Rostov-on-Don. Retrieved from: https://rostov.rpa-mu.ru/Media/rostov/Svedenia_ob_OO/Obrazovanie/metodicheskie_rekomendacii/interaktiv.pdf
Kamalova, G. B. (2010). Improving teaching of computational informatics as a factor of developing the system training of informatics teachers. Doctoral (Pedagogy) thesis. Almaty.
Kamalova, G. B., & Shaybasov, K. (2020). On developing a digital resource on numerical methods of solving systems of linear algebraic equations. Materiały XVI Międzynarodowej naukowi-praktycznej konferencji, “Naukowa przestrzeń Europy – 2020, 7, 86–90. Przemyśl: Nauka i studia. Retrieved from: http://www.rusnauka.com/pdf/281267.pdf
Khmelnitskaya, N. I. (2008). Bloom’s taxonomy as the basis for assessing the results of teaching students. Sovremennaya vysshaya shkola: innovatsionnyy aspekt, 2, 77–81.
Kirillov, A. G. (2005). Developing professional competencies of a would-be informatics teacher when teaching programming. PhD (Pedagogy) thesis. Shadrinsk.
Kiryanov, D. V., & Kiryanova, E. N. (2006). Computational physics. Moscow: Polibuk Multimedia.
Kozel, O. N., & Karakozov, S. D. (2012). Forming an informational-computational competence of a would-be informatics teacher under implementation of the third generation educational standards. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya, 2. Retrieved from: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=6061
Kozyrev, V. A., & Radionova, N. F. (eds.) (2004). Competence approach in pedagogical education: collective monograph. Saint Petersburg: RGPU named after A. I. Gertsen.
Kuzminov, Ya. I., Matrosov, V. L., & Shadrikov, V. D. (eds.) (2006). Professional standard of pedagogical activity. Vestnik obrazovaniya, 7.
Lapchik, M. P., Ragulina, M. I., & Khenner, E. K. (2004). Numerical methods. Moscow: Akademiya.
Lapchik, M. P., Ragulina, M. I., & Khenner, E. K. (2006). Evolution of the paradigm of applied mathematical training of informatics teachers. Informatika i obrazovaniye, 12, 14–19.
Palchikova, I. N. (1999). Improving the training of would-be informatics teachers in computational mathematics. PhD (Pedagogy) thesis. Saint Petersburg.
“Pedagog” professional standard (2017). Retrieved from: https://atameken.kz/uploads/content/files/%D0%9F%D0%A1%20%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3.pdf
Pulyaevskaya, A. (2016). Teaching methods and Dale’s pyramid. Retrieved from: https://nitforyou.com/metodped/
Raykhert, T. N. (2003). Teaching the theory of information as a means of fundamentalization of the subject preparation of would-be informatics teachers. PhD (Pedagogy) thesis. Moscow: RGB.
Smirnov, E. I. (2012). Funding in professional training and innovative activity of a teacher. Yaroslavl: Kantsler.
Standard educational program on “Informatics” for grades 10-11 of classes with natural sciences and mathematics / social sciences and humanities profile at the level of comprehensive secondary education with the renewed content (2019). In: Etalonnyy kontrolnyy bank normativnykh pravovykh aktov Respubliki Kazakhstan v elektronnom vide. Retrieved from: https://nao.kz/loader/fromorg/2/25
Stepanova, T. A. (2003). Methodological system of teaching the course “Numerical methods” under informational-communication subject environment. PhD (Pedagogy) thesis. Krasnoyarsk.
Silva, L. R., Santos, A. R., & Santos, I. T. R. (2020). Public policies for education of/in the field and the school environment in a settlement of the MST: the intimate relationship with the pedagogical policy. Journal of Research and Knowledge Spreading, 1(1), e11737.
Verbitskiy, A. A. (2010). Context-competence approach to education modernization. Vyssheye obrazovaniye v Rossii, 5, 32–37.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
À Revista Tempos e Espaços em Educação ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados. A Revista Tempos e Espaços em Educação utiliza a licença https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (CC BY), que permite o compartilhamento do artigo com o reconhecimento da autoria.

