Aprendizaje de lenguas extranjeras y reconstrucción de identidad: comprensión de la interacción personal

Resumen

Este estudio se centra en los procesos y las relaciones entre la identidad y la interacción del alumno de una lengua extranjera, el dominio de la lengua extranjera asociado con el aprendizaje del inglés en institutos de idiomas privados en el contexto iraní, especialmente, se analizan las creencias de los participantes sobre los idiomas y las opiniones de los participantes sobre la cuestión del idioma. Este análisis integra las prácticas y creencias del hablante a cuestiones de construcción y negociación de la identidad que son observables en dos contextos. Se eligió a algunos estudiantes de inglés como lengua extranjera de un instituto de 3 idiomas en Teherán para participar en el estudio, según un muestreo estratificado. El instrumento fue un cuestionario de escala Likert de 30 ítems sobre tipos de motivación y responsabilidad social, desarrollo individual, medio de información, ... Cuestionario de escala Likert de 24 sobre cambios de identidad propia, tales como, cambio de autoconfianza, cambio sustractivo, cambio, los resultados revelan que la forma en que las prácticas del lenguaje en la interacción humana muestran y construyen la identidad y el análisis de correlación indica que los tipos de motivación de la identidad propia cambian y señalan las negociaciones de los participantes de sus propias identidades de estos u otros. Orientaciones instrumentales relacionadas con el cambio de autoconfianza del alumno.