La mirada de la gestión escolar más allá del marco institucional: percepciones sobre su propio desempeño y participación familiar en la escuela
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v14i33.16085Palabras clave:
Diálogo democrático, Familia, Gestión escolarResumen
En este estudio, analizamos la relación entre el equipo directivo de una Escuela Pública en Minas Gerais y las familias de los estudiantes, identificando percepciones sobre su propio desempeño y la participación de las familias en el ámbito institucional. Para ello, el eje teórico-metodológico se caracteriza por un estudio de caso, con enfoque descriptivo y enfoque cualitativo, a partir de un corpus conformado por información de siete Especialistas en Educación Básica (BSE). Así, encontramos que el equipo directivo, en general, admite la esencialidad de la participación familiar a nivel institucional. Sin embargo, de acuerdo con los hallazgos de la presente investigación, se evidencian situaciones conflictivas entre los miembros de la escuela y los familiares / tutores de los estudiantes, lo que demuestra la constante necesidad de debates escolares sobre las relaciones interpersonales, incluso con la posibilidad de suscitar controversias y provocar enfrentamientos de ideas, dada la necesidad de poner en práctica los principios rectores democráticos, a través de la comunicabilidad.
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