Investigando la relación entre el currículo oculto y el optimismo académico en estudiantes de secundaria superior

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el currículo oculto y el optimismo académico en estudiantes de secundaria superior. El método de investigación fue descriptivo- correlacional. La población estadística de esta investigación consiste en estudiantes de secundaria superior de la ciudad de Pakdasht en el año académico 2020-2021 con 3500 personas. El tamaño de la muestra se determinó con base en la tabla de Krejcie y Morgan de 346 personas. Asimismo, para el muestreo, luego de estimar el tamaño de la muestra, se utilizó el método de muestreo aleatorio disponible. Para la recolección de datos, se utilizaron dos cuestionarios estandarizados para evaluar el currículo oculto (Fathi Vajargah) y el cuestionario para evaluar el optimismo académico (Schennemoran). Se utilizaron  métodos de estadística descriptiva que incluyeron: media, porcentaje y frecuencia y estadísticas inferenciales como: prueba de correlación de Pearson, prueba t de una muestra y regresión múltiple. También se utilizó SPSS22 para analizar los datos recopilados. Los hallazgos del coeficiente de correlación de Pearson indicaron que existe una relación significativa entre el currículo oculto y el optimismo académico de los estudiantes estudiados en el nivel alfa de 0.01. Los resultados de la prueba t de una muestra indicaron que los estudiantes encuestados estaban en un nivel relativamente bueno en términos de los componentes del optimismo académico, así como del plan de estudios oculto. Los resultados de la prueba de correlación mostraron que existe una relación significativa entre los dos componentes del currículo oculto (ambiente social escolar e interacciones maestro-alumno) con el optimismo académico de los estudiantes, pero los hallazgos mostraron que no existe relación entre la organización escolar estructura y optimismo académico de los estudiantes. El coeficiente de correlación también mostró que existe una relación significativa y directa entre el currículo oculto y todos los componentes del optimismo académico de los estudiantes. Además, los hallazgos de la prueba de regresión indicaron que la variable curricular oculta latente explica la varianza de 0.28 del optimismo académico de los estudiantes y solo la estructura organizacional de la escuela no jugó un papel significativo en la predicción del optimismo académico de los estudiantes. Además, los hallazgos de la prueba de regresión indicaron que entre los componentes del currículo oculto, el componente de las interacciones maestro-alumno tuvo la mayor participación en la explicación y predicción de cambios en el optimismo académico de los estudiantes.