Competencia comunicativa de los profesores de primaria
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v14i33.16675Palabras clave:
Comunicación, Metalenguaje, Educador, Actividad cuasi-profesional, AutorreflexiónResumen
El artículo considera el problema de la comunicación profesional del profesor a través del prisma de la formación de su competencia comunicativa. Los autores presentan su propio enfoque de la esencia del concepto “competencia comunicativa”. Se descubrió el valor de las cualidades personales del profesor en el establecimiento de relaciones comunicativas en el sistema "profesor-alumno" y el desarrollo profesional. El conocimiento y el análisis de los trabajos científicos de los contemporáneos de los científicos, por un lado, mostraron la relevancia de este problema, por otro lado - mostraron que el campo para la investigación es lo suficientemente amplio y muchas cuestiones todavía requieren un estudio detallado. Para desvelar la cuestión de la competencia comunicativa utilizamos métodos científicos generales (análisis, síntesis, comparación), interdisciplinarios (entrevista, conversación, observación) y métodos de estadística matemática. Para estudiar empíricamente el proceso de formación de la competencia comunicativa de un profesor, realizamos una investigación entre los alumnos que tenían experiencia en clases prácticas en la escuela primaria. La muestra consistió en 200 aspirantes a la especialidad “Educación primaria”. Los resultados mostraron que la mayoría dominante de los encuestados no tiene dificultades en la comunicación profesional. Son capaces de proporcionar a los alumnos el material didáctico necesario y de establecer una relación de confianza con ellos. Sin embargo, la presencia de estudiantes inseguros sobre su propia competencia comunicativa indica la necesidad de introducir nuevos enfoques y métodos de formación práctica de los futuros especialistas en el espacio educativo de la enseñanza superior.
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