Uso del aprendizaje basado en proyectos en la enseñanza L2 en una escuela integral contemporánea (en el ejemplo del aula de inglés como lengua extranjera)
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v14i33.16754Palabras clave:
Aprendizaje basado en proyectos (ABP), El idioma Ingles, Lección de ESL, Un profesor, Aprendices, Una encuesta, Motivación, CreatividadResumen
El artículo aborda el problema del aprendizaje basado en proyectos (ABP) en las clases de lenguas extranjeras actuales. El objetivo principal de esta investigación es identificar cómo se puede implementar el método PBL en la enseñanza de una lengua extranjera (por ejemplo, inglés como segundo idioma) en una escuela integral moderna y dar recomendaciones sobre cómo organizar una clase de lengua extranjera con la ayuda de PBL. La hipótesis de trabajo del estudio dice que el método ABP puede ser una técnica metodológica relevante y efectiva que permita a los educadores mejorar la calidad de la educación escolar y motivar a los jóvenes estudiantes a trabajar duro en las clases de L2 y estudiar mejor una lengua extranjera. Para el análisis y la estimación efectivos del aprendizaje basado en proyectos en la enseñanza del inglés como segundo idioma, se llevó a cabo un experimento de dos pasos. En general, los resultados del estudio demostraron la importancia de la introducción del aprendizaje basado en proyectos en las clases de lenguas extranjeras como un componente esencial del trabajo del maestro en la educación actual. También demostraron que el aprendizaje basado en proyectos debería ser una necesidad en la "alcancía" pedagógica de todo educador porque el ABP es un instrumento profesional eficaz que puede superar las últimas demandas y desafíos de la sociedad del tercer milenio.
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