Desarrollo de la cultura mediática de los niños de educación preescolar y primaria
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v15i34.17172Palabras clave:
Alfabetización mediática, Cultura mediática, Entorno mediático, Los alumnos de educación primaria, PreescolaresResumen
En el artículo se destacan los aspectos teóricos y prácticos de la formación y del desarrollo de la cultura mediática de los niños de educación preescolar y primaria. Los autores examinan las tecnologías mediáticas en el sentido más amplio (radio, televisión, satélites, teléfonos móviles, teléfonos fijos, equipos de red y software, etc.), a través de las cuales el niño recibe la información más diversa. Se señalan los factores positivos y negativos de la influencia del entorno mediático en su formación social. Se hace hincapié en los fenómenos de ciberacoso que tienen lugar en el entorno de la información, y en la cooperación pedagógica de los profesores, los padres y la comunidad para combatir la violencia infantil virtual. Se destaca la relevancia de la formación de la cultura mediática del niño y se determina la conexión de esta definición con conceptos como: alfabetización mediática, competencia mediática, seguridad mediática, conciencia mediática, inmunidad mediática, socialización mediática, entorno mediático y otros. Se presenta un modelo conceptual de la influencia de los medios de comunicación en la competencia social del niño y recomendaciones pedagógicas para la solución práctica del problema planteado. Se presentan los resultados de un estudio empírico para estudiar el nivel de cultura mediática de los niños de preescolar según criterios cognitivos, emocionales y conductuales.
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