Competencias docentes digitales para el m-learning en educación básica

Autores/as

  • Anna Helena Silveira Sonego Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil.
  • Patricia Alejandra Behar Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.20952/revtee.v15i34.17258

Palabras clave:

Dispositivos móviles, Habilidades de enseñanza digital, M-learning, Planificación

Resumen

El propósito de este artículo es presentar las competencias digitales didácticas necesarias para el desarrollo del m-learning en la educación básica. Estas habilidades ayudan en la planificación de actividades escolares, creando posibilidades para la enseñanza y el aprendizaje a través de dispositivos móviles. Se realizó un estudio de caso durante un curso de extensión a distancia ofrecido a 40 profesores, pertenecientes a dos universidades públicas del sur del país, con 20 participantes de cada institución. La recolección de datos se realizó en 2021/1, durante 6 semanas, a través de actividades disponibles en el entorno virtual de aprendizaje Rooda, incluido el mapeo de habilidades docentes digitales. Como resultado, se identificaron ocho habilidades didácticas digitales para m-learning. Estos son señalados por los participantes del curso y considerados relevantes para orientar a los docentes tanto en la planificación como en las prácticas docentes con el uso de dispositivos móviles, potenciando el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes y la innovación en la educación básica.

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Biografía del autor/a

Anna Helena Silveira Sonego, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil.

Pós-Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Informática em Educação (PPGIE/UFRGS). Doutora em Educação pela Faculdade de Educação (FACED/ UFRGS), na linha de pesquisa Tecnologias Digitais na Educação (2019). Pesquisadora no Núcleo tecnológico digital aplicada a educação (NUTED/UFRGS) desde 2015. Mestra em Educação, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFSM, 2014), na linha de pesquisa Práticas Escolares e Políticas Públicas. Possui graduação em Agropecuária: Agroindústria pela Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (2009); Graduação em Formação de Professores para Educação Profissional pela Universidade Federal de Santa Maria (2010) e Especialização em Tecnologias da Informação e da Comunicação aplicadas para educação (2011) pela mesma instituição. Com interesse em pesquisas nas seguintes áreas: processo de ensino e de aprendizagem mediado pelas tecnologias digitais na educação, convergência entre as modalidades educacionais, aprendizagem móvel, formação de professores e arquiteturas e estratégias pedagógicas para educação, em especial para a aprendizagem móvel.

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9238-1327

Patricia Alejandra Behar, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil.

Professora Titular da Faculdade de Educação e dos Cursos de Pós Graduação em Educação (PPGEdu) e em Informática na Educação (PPGIE) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Visitor Professor pelo Programa Fulbright no Teachers College da Columbia University (2018-2019). Possui bolsa de Produtividade em Pesquisa (DT/Cnpq), nível I. Mestre (1991-1993) e Doutora (1994-1998) em Ciência da Computação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação a Distância (EAD) e Informática na Educação. Atua, principalmente, nos seguintes temas: desenvolvimento de ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs), arquiteturas pedagógicas, modelos pedagógicos para EAD, competências em EAD, recomendação pedagógica em EAD, formação de professores em AVAs, produção e avaliação de materiais educacionais digitais. Coordena o Núcleo de Tecnologia Digital aplicada à Educação (NUTED/Cnpq) da Faculdade de Educação (FACED) e vinculado ao Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação (CINTED), desde 2000. Lídel do grupo de pesquisa Cnpq. Desenvolveu o ambiente virtual ROODA, utilizado como uma das plataforma de EAD da UFRGS em cursos presencias, hibridos e totalmente a distância. Coopera com grupos de pesquisa a nivel nacional e internacional, como Argentina, Espanha, Portugal, EUA, Uruguai, Republica Tcheca, entre outros. Membro do comitê IFIP (International Federation for Information Processing) Technical Committee 3-Education. Autora dos Livros MODELOS PEDAGÓGICOS EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. ArtMed: Porto Alegre, 2009 e COMPETÊNCIAS EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. Penso: Porto Alegre, 2013 e RECOMENDAÇÃO PEDAGÓGICA EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. Penso: Porto Alegre, 2019. Ganhadora do Prêmio CAPES de TESE EDIÇÃO 2012 na área INTERDISCIPLINAR, como orientadora. Membro da Rede Nacional de Ciência para Educação. Coautora de um dos documentos temáticos Competências Socioemocionais, Metacognição e Tecnologia Educacional, 2016.

ORCID: http://orcid.org/0000-0001-6939-5678

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Publicado

2022-04-03

Cómo citar

Sonego, A. H. S., & Behar, P. A. . (2022). Competencias docentes digitales para el m-learning en educación básica. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 15(34), e17258. https://doi.org/10.20952/revtee.v15i34.17258

Número

Vol. 15 Núm. 34 (2022): Publicação Contínua

Sección

Artigos

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