Progreso en la comunicación de dos niños com discapacidad intelectual en la educación infantil: intervenciones utilizando recursos de comunicación alternativa
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v15i34.17368Palabras clave:
Adquisición del lenguaje, Comunicación Alternativa, Discapacidad intelectualResumen
Esta investigación buscó analizar cómo el uso de la Comunicación Alternativa en las sesiones de intervención puede contribuir al proceso comunicativo de los niños con discapacidad intelectual en la etapa de Educación Infantil. Como sujetos, la investigación contó con la participación de dos niños con discapacidad intelectual con deficiencias comunicativas, estudiantes de escuelas públicas de la ciudad de Igarassu-PE. Se realizaron sesiones de intervención con recursos de Comunicación Alternativa. El estudio mostró que el uso de recursos alternativos de comunicación contribuyó a la comunicación de los niños. La mediación de recursos ayudó a los niños a progresar en el desarrollo del lenguaje, disminuyendo el uso de gestos y ampliando el habla. En definitiva, se comprobó que el uso de la comunicación alternativa combinada con actividades pedagógicas para estimular el lenguaje oral incluso en Educación Infantil puede potenciar la adquisición y desarrollo del lenguaje en niños con discapacidad intelectual.
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